教育实习个人计划——梁传玉.doc

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1、教育实习个人计划——梁传玉一、实习目的通过实习，深入学习如何做好一名科任老师及一名班主任的工作，把理论与实践相结合。学习矛盾冲突的处理，学习知识传授的细节处理，学习科任老师班主任的工作经验，不断提高自身的综合素质，为将来的教育教学工作打好基础。二、实习单位韶关市新丰县第一中学三、实习时间2009年9月17日――2009年11月10日四、实习目标1.转变态度   学生的态度和老师的态度是不一样的，学生的态度带有一定的随意性，而老师则必须保持严肃、严谨、认真的态度。实习正是由学生态度向老师态度转变的重要过程。2.丰富知识

2、   在学校学习的专业知识，课外阅读的名著、读物，这些都是理论性的知识。实习是理论联系实践的桥梁，更是一个巩固所学知识、延伸已有知识和从生活中汲取新知识的过程。实习更是学习老师和学生相处，锻炼与学生相处、交流等能力的知识。3.培养技能   实习可以培养各种听课、讲课的技能，例如：导入技能、板书技能、讲解技能等等。这也是将在学校学习到的知识运用于实际的过程。这是锻炼准老师传授知识给学生的重要手段。4.角色转换   实习中的自己扮演着双重角色，即是老师又是学生。要想成为一个真正的老师，实习是一个实现由学生向老师角色转换的

3、过程。五、实习内容教育实习主要分成四大阶段的内容：准备阶段、见习阶段、实习阶段、总结阶段。（一）准备阶段（暑假阶段）1、 练好自己教学基本功：教学技能，教师语言艺术（多看与这类有关的书籍），板书艺术（动手多练练），普通话（动口多读读）等技能。2、联系实习学校，了解教学进度等。3、 认真研习化学的教学大纲，课程标准和课程内容，力求掌握教材的精神实质，弄懂学科基本理论，基础知识，基本技能等。4、根据教学大纲及实习学校教学进度练习备课和写教案（二）见习阶段（9月20到9月25号）1、了解实习学校的周边环境、各种活动及规章制

4、度、学生的具体情况。2、认真听原科任老师的课，做好听课记录，学习老师的经验与技巧；并在原科任老师的指导下进行备课、试讲等工作。3、学习原班主任对班级的管理，学习其对矛盾、冲突等的处理。通过对学生的了解，对原班主任的策略理解学习到胜任班主任的能力。（三）实习阶段（9月26日至11月8日）（1）在教学实习方面1、 坚持同组队员统一备课，互相听课，互相修改教案；请科任老师听课，修改教案，学习科任老师对细节的处理等。2、认真上好每一次课，每次都要做课后反思并对不好的地方进行及时的改进，与队员讨论如何可以上得更好。3、对作业要

5、全部批改，登记成绩，认真分析总结，并向原科任课教师汇报有关情况。4、为提高学生兴趣， 根据自己所学的专业知识开展趣味化学或化学史讲座等相关的第二课堂活动；5、了解学习困难的学生，分析造成困难的原因，并帮助其进行系统的辅导，尽量从兴趣与成绩上做到提高。（2）在班主任工作实习方面1.、了解学生的学习生活情况，根据具体情况制定出自己的班主任工作目标、要求、计划等。2、开班团干部会议，从学生角度了解同学的情况，及听取学生对班会课和第二课堂活动的建议；对好的建议向原班主任提出汇报。3.、做好班主任的日常的督促工作，督促好早操、

6、早读、课间操、晚自修、晚睡、卫生保持、品行操守等等。4、在充分了解了学生的具体情况后，对学习差的学生进行学习与思想辅导、对行为差的学生进行思想行为等方面的辅导。5、 开展第一次主题班会。班会的主要内容将可能是高一新生对高中学习生活的适应情况或学习方法交流会等相关主题。6、期中试后，开展第二次主题班会，分析学生学习成绩，并通过全体同学的建议选出可行的提高策略并向原班主任汇报执行。7、所有工作都在原班主任的指导下按阶段开展工作，保持团结协作精神，尊重原班主任的意见。请假要经原班主任批准。要经过调查研究有的放失进行思想教育

7、，善于抓住闪光点适当鼓励。必要时给予适当的批评，严禁体罚行为。（3）在教育调研和教育科研方面 1、根据已制订好的调研方案，想全体队员派发、调查、回收，并做好个别访谈工作。2、了解实习学校的情况，做好调查问卷的印制、派发、统计等工作需要注意的问题，经费控制等。3、定期开会汇报调查的进度以及当中出现的非预测问题。商议，提出合理可行的方案以及讨论后续工作的执行等问题。4、分析调查的数据，认真撰写调查报告。初稿经过会议讨论交流修改，听取队员的修改意见，进一步完善自己的调查报告。（四）总结阶段（11月9日至11月15日）1、写

8、好个人工作总结并与其他队员交流讨论，并进行自我反思。2、由实习校指导教师、班主任指导教师和我院带队教师分别给每个实习生写出评语。3、总结并写好教育调查报告。4、回校后一周内，各系要召开实习总结大会（同时收回各种材料）。5、评定成绩。由实习校指导教师和班主任指导教师对实习生的教学实习和班主任实习分别提出评定成绩意见。（其中教学成绩评定优占20%以