教育技术培训模拟试题.doc

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1、绵阳市教育技术培训考试模拟题一、单选题1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（D）。A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿B、设计一份宣传环保的倡议书C、设计某一地区河流污染治理方案D、标注汉字拼音2、在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的

2、教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（A）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行《美国南北战争》一课教学，这种方式

3、是信息技术与历史课程整合的（A）方法。A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物8、（C）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、客观题测验B、表现性评价C、档案袋分析D、论文题测验9、信息技术与课程整合的立足点是（D）。A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A）层次。A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化。16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术

4、与学科课程的整合，逐步实现（A）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革。A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（B）的课堂组织形式。A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动19、（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“

5、MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。A、为教师的演示教学提供新方式B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习D、创设英语学习环境26、以下哪种学习模式不属于接受学习？（C）A、有意义接受学习B、直接教学C、真实性任务学习D、模仿学习27、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（C）方法。A、模拟人眼不可感知的地理事物B、模拟对占据空间广的地理事物C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物D、模拟微观地理事物28、下面的（D）

6、不是信息技术与历史课程的整合方法。A、创设历史情境B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物30、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（B）。A、利用信息技术作为工具处理信息B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示，交流D、利用信息技术整合结果31、（D）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏D、问题解决游戏32、（D）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

7、的过程。A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析34、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（A）三大领域。A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略37、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（D）的准备状况。A、课程、课件和教学环境B、课件、网络和多媒体环境C、硬件、积件和教学环境D、硬件、软件和教学环境38、教师整合能力的发展方式主要包括（A）。A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课

8、题B、准备，听讲，总结C、创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价D、备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题40、下面的（C）是真实性任务学习的典型代表。A、网上合作学习B、模仿学习C