生命视野下农村教师专业发展问题和对策

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1、生命视野下农村教师专业发展问题和对策　　摘要：关注生命是教育的天职，也是教育本真的表现。本文从生命的视角审视农村教师专业发展，以生命为基础，用教师教育生命的发展统领农村教师的专业发展，提升和完善农村教师生命的意义。关键词：农村教师专业发展生命迷失生命回归和谐社会的核心理念是“以人为本”，集中体现为对生命的关怀。因而，人的发展尤其是农村教师专业的发展，必须体现出对生命的高度关怀。传统教师专业发展观较多的从社会学、教育学范畴进行研究，造成了农村教师专业发展的生命缺位。从生命的视角审视农村教师专业发展，是以生命为基础，踏着教师生

2、命的节拍，和着教师生命的律动，创造教师生命的价值的。一、教师专业发展生命特点与农村教师专业发展生命，是人的发展原点。“自我更新与发展”是生命的本质涵义。教师之为教师，首先是人，是有和其他普通人相同的生命意义，能不断确认自我的存在和生命的价值。教师专业发展就是在教师生命需要的基础上，关注学生和自身生命的过程中，实现作为人的生命整体发展。（一）教师专业发展的生命特点81.生命的整体性。人的生命是一个复杂矛盾的有机体。它不仅包括自然生命，还包括后天形成的精神生命，它是理性的同时又是感性的，它是生理、心理、社会的综合体。教师专业发

3、展过程即是教师各方面融合前进的过程，包括教师显性的发展，也包括教师隐性的发展。教师的生命意义就体现在工作中，教师职业生活是教师生命意义之源。2.生命的独特性。独特性是人的生命本质。正因为人的个性的不同，人的存在才更有价值，人的精神具有更大的自由性和自为性。学校中的教师，在专业知识、能力和个性等方面具有不同的特点，每位教师都有不同的信仰、不同的追求，这赋予教师生命以不同的含义，每位教师会依据自身的特色，设计、创造自我的生命。3.生命的超越性。人的生成过程表现为生命的不断超越，人的超越性源于生命的有限性，正因为人的生命有限，所

4、以才促使人超越有限，追求无限。对于教师而言，其专业发展过程就是一个不断超越自然、超越自我、追求意义的过程，是教师以生命活动的形式去实现自身价值的有效途径与方式，也是教师适应环境的有效途径与方式。（二）用生命发展的观点统领农村教师专业发展8教育有三个层面，即知识与能力、智慧和生命意识。同样，教师专业发展也有三个层面，即教育教学的知识能力、教育教学的实践智慧及教育价值和意义的层面。狄尔泰认为，“生命的观点”不是把事物看做是抽去了一切对我们的具体意义，对我们的兴趣、价值和其他特征，只是一个抽象的、中立的物，是我们生命实践的一部分

5、。就是说，教师专业发展的三个层面，必须用生命体验的方式去把握，即用生命去“体认”教育教学的专业知识与能力，用生命去“体悟”教育教学的实践知识与智慧，用生命去“体味”爱的教育的价值与意义。用生命发展的观点统领农村教师专业发展，要关注农村教师专业发展的自我意识，充分认识教师自我生命发展的状态，设计自我生命的发展，实现自我生命的价值。用生命发展的观点统领农村教师专业发展，还需要关切教育生命价值与意义的超越，这不仅是教学技艺的发展，更有超越自然生命和现实功利的意义，是真正实现自我教育生命价值的过程。二、农村教师专业发展中生命的迷失

6、（一）农村教师生命理念的偏离8传统教师观是一种鼓励默默奉献的价值观，把教师喻为蜡烛和园丁，称颂为“太阳底下光辉的事业”和“人类灵魂的工程师”。目前，我国农村教育基础设施落后，教学环境艰苦，教师待遇低下，教师资源严重不足且结构不合理，农村教师生存状况不乐观。对农村教师来说，农村教育似乎是一种苦行僧般的职业，只有奉献，没有回报。这是将教学的外在社会价值与内在的自我发展价值相割裂，将教育职业的过程结果相割裂，将教师与学生的生命成长相割裂，从而导致教师自我生命意识的遮蔽。其实，这仅仅是教师职业的外在价值，其内在价值是教师从中获得幸

7、福感，充实自己的人生，从而实现自己的人生追求。（二）农村教师生命自主性的缺失功利化教育思想在教育领域扩张的结果，导致部分农村教师的价值观念受到了功利主义的巨大冲击，只顾眼前的利益，淡化了自己的使命和责任，消解了对自身的本真性需求，反映在自身专业发展进程中为主动性不强，缺乏自主规划和自主发展意识，更多教师在专业发展上追求的是职称晋级。受此思想潮流的冲击，农村教师专业发展也出现了关注知识的实用性和功利性的趋势，成为一种培养教师成“器”而非成“人”的活动。教师的职业没有成为广大农村教师生命内在的向往和追求，缺少发展的自主性和发展

8、的自我意识。教育最终沦为一种迎合社会的工具，反映出农村教师生命自主性的缺失。（三）农村教师生命创造性和独特性的忽略教师专业发展是不断进行学习与实践8的过程，教师进修培训是教师专业发展的重要途径与保障。现实中，一方面某些农村教师满足现状，不求进取，另一方面现行的教师进修培训在名额分配上倾向城镇，保证不了整