创设室内主题运动环境.pdf

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1、创设室内主题运动环境，发展幼儿自主运动能力经过为期一年的研究，我对创设室内主题运动环境，发展幼儿自主运动能力的实践与研究取得了初步的效果。研究结果发现，充分利用幼儿园室内可利用的空间，创设相关的主题运动环境，鼓励幼儿主动尝试和探索，为其主体性的发展提供最大的可能。幼儿在与运动环境的交互作用中，直接得到愉快的情绪，从而激发他们的内在积极性，其自主性、创造性也得到了显著的提高。一、室内主题运动环境的创设（一）巧借室内场地，充分发挥其潜在功能幼儿园室内场地虽然与户外场地比起来不够宽敞、开阔，但是也有它的巧妙之处。我们结合主题在教室、走廊、楼梯、大礼堂等从地面、墙面、

2、拐角到空中充分挖掘了可以利用的一切空间和场地，发挥室内环境所特有的优势和潜在功能，创设布置了打害虫、种树、浇水、采果子、钻山洞等发展幼儿走、跑、跳、钻爬、负重等各方面能力的环境，鼓励幼儿大胆游戏，充分发展各方面的动作技能。（二）巧设辅助材料，让幼儿自由想象替代自主选择运用在室内运动中辅助材料的投放和提供，对幼儿自主运动能力的发展也起到相当重要促进作用。例如：在结合主题活动“小果农”的大班室内主题混班运动中，我们创设了过小山、采果子、打害虫、过小河、钻山洞、过树林等各种环境，并提供了沙池、水瓶、木棒、小背包、装有沙子的袋子、树线路图等辅助材料，幼儿可以自由选择、

3、替代。比如装水的瓶子很重，就有幼儿想出用小棒两两合作一起抬；还有的幼儿为了一次可以多带些装备，选用了小背包。在这个过程中幼儿之间的协作能力、自主性和创造性都得到了较大的发挥。（三）巧设环境，让活动融于有情节的游戏之中。良好的环境可以促进幼儿身心健康发展，因此环境对幼儿的刺激要能起到积极的有价值的作用。比如大班室内运动，我们结合“动物大世界”的主题活动就以“调皮的小动物”为主题创设了相应的环境和区域，利用两个教室，二三楼走廊以及楼梯设置了钻爬区、玩球区、投掷区、平衡区等，以全面发展幼儿的多种动作技能。在此基础上我们还设计了混龄室内主题运动，鼓励动物哥哥姐姐们带着

4、动物弟弟妹妹们在森林里玩。我们用绳子编成了网，铺上软垫，模仿小动物匍匐前进，并利用长绳索和滑板，引导幼儿手拉绳索，坐在划板上前进。长绳一头固定在窗框，一头拖至“小河”，在这样逼真、有情趣的场景中，孩子们情绪高涨，百玩不厌。又如，在平衡区，我们提供了一个可以让幼儿自由选择、难易程度不同，可以进行创造性练习的情景：小河上有两座桥，小桥上有障碍、小河里有石头、小桥两头有货物筐。让幼儿置身与这样一个情景里，练习过桥、背沙包。这样幼儿不仅在玩中学会了平衡走的技能，还主动地想出其他过河的办法：将沙包顶在头上，或将两手侧平举，手里各放一块沙包过河⋯⋯可见幼儿学得积极主动、轻

5、松愉快。二、主题运动环境内容的选择内容是实现目标的载体。从发展幼儿自主运动能力的目标入手，选择的内容就要考虑是否有利于幼儿主体性发展，能否促进幼儿的学习主动性，能否激发幼儿的创造性。因此，在选择主题内容时要注意以下几点：（一）容要有趣味性兴趣是幼儿学习的动力，当学习内容符合幼儿的兴趣、要求时才能调动幼儿学习的内在积极性。因此，教师要改变让幼儿机械模仿练习的模式，把运动内容寓于既有情节又有角色的主题游戏之中，寓于既有合作又有竞争的小组游戏和自选的自主游戏之中，让充满趣味的主题游戏成为室内运动的内容，使外部要求转化为幼儿的内部动机，使幼儿由“要我学”变为“我要学”

6、，充分发挥幼儿的主体性。比如：围绕小班运动内容“四肢协调爬”，教师设计了“小狗狗找肉骨头”的主题游戏，在楼梯上自下而上绑了绳网，并在绳网上挂上了一些小铃铛，孩子们对此非常感兴趣，在爬时努力的协调着自己的小手和小脚，尽量不碰到铃铛，当他们爬上楼梯拿到“肉骨头”时，体验到了成功的喜悦，并对此游戏情节乐此不疲。这种幼儿感兴趣的运动内容，最能激发他们的学习兴趣，使幼儿愿学、想学、乐学。（二）内容要有发展性维果斯基提出“最近发展区”的理论，他认为适宜的教学内容就是让幼儿跳一跳即能够得着的内容。运动内容太简单不能调动幼儿运动的积极性，内容太难也不利于幼儿的接收与储存，甚至

7、还会让幼儿丧失学习的兴趣。所以我们必须在遵循幼儿动作形成规律、了解幼儿的年龄特点与动作发展水平的基础上制定合适的运动内容，以促进幼儿在原有水平上提高。三、让幼儿主动参与室内运动的环境创设及材料的准备在以往的运动前，总是教师把运动环境设计好、摆放好。而在新课程理念的指导下，我们开始重视发展幼儿的主体性，所以在室内运动准备中我们可以运用以下策略：（一）提供多层次的运动条件，让幼儿主动参与运动对于同一运动内容可提供难易不同的运动条件，如宽窄不同的木板条、高矮不同的山洞、大小不同的沙包等等，供幼儿自己选择和利用，有助于幼儿主动地参与活动。（二）准备多效用的运动材料，让

8、幼儿创造形式多样的室内运动内容从促进幼