物理新课标下创新课堂教学反思

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1、物理新课标下创新课堂教学反思　　创新是一个民族进步的基础，是指在认识和遵循事物发展客观规律基础上不拘于陈规，敢于和善于提出新思想、开展新工作、创造新成果。而实施创新教育的关键在于教师，新课程标准，对教师的教学提出了更高的要求。作为物理教师必须要改变过去的教学模式、更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，才能够适应新课程标准的要求，才能培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及让学生养成探究式学习的习惯。在过去的教学中，教师不注重对学生能力的培养，而学生理解不深刻，不能真正掌握，想要提高成绩是很困难的。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现。7“学生是教学活动的

2、主体”这一观念，重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。新课程强调转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多元化的学习方式，特是倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的能动性、独立性和创造性不断得到发展。教师在探究教学中要立足培养学生的独立性和自主性，逐步形成适合自己的学习方法。在新的教学模式下，要充分发挥学生的主体地位，科学有效地引导学生自主完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指点；当学生的探究方向发生偏离7时

3、，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何与时俱进，做新课程改革的带头人呢？这对物理教师的素质提出了更高的标准。1转变观念，重新定位新课程改革是一场教育理念革命，要求教师在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的关系，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变，这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。2不断学习，一专多能物理学科是一门综合程度很强的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要

4、求，教师要通过学习，不断地7充实完善自己。科技的发展导致物理研究的最新成果不断涌现，并不断融人到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度。新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养，并要培养与人交往合作的能力；教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。在新课程标准的框架下，要求教师之间必须建立起协作的工作关系。从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，

5、从习惯于“自扫门前雪”到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短、7共同进步。3以人为本，不断创新在教学过程中，教师、学生和知识三个因素紧密相关，教与学是一个相辅相成的过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，灵活选择教学方法。在新课程改革中，要重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事、物理趣闻和物理史料，让学，生了解知识的产生和发展及在生产生活中的应用；并要对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑精神；通过生动活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在这样的课堂上，学生有了探索新

6、知识的经历和获得新知的体验，学习兴趣、动机以及内心世界得到了丰富。4应用多媒体，丰富教学手段实验是物理学科的基础，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。重视实验教学和现代化信7息技术的有机结合，有利于教学的有效实施。计算机等辅助手段为教学现代化创造了良好的条件，它改变了传统的课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面，增强了学生的记忆，如通过计算机的模拟演示，物理微观世界变得形象、直观。教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，初中阶段的学生，之所以要去探究、发现，是想让他们在体验和研究问题的过程中获取知识。教师要组织探究活动的教学过

7、程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好地分工合作，观察、记录等都要实事求是，鼓励学生的新发现、新见解。教师在教学过程中要根据物理学科、教材的特点以及学生的实际情况采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力，即充分地采用直观的教学方法，激发学生的学7习兴趣；充分地发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力；充分地利用知识特点，积极渗透德育教育。从而使学生学得轻松，老师教得轻松，使他们相信自己“能学、会学和善学”，从而达到事半功倍的