《剪一剪》教学设计4.pdf

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1、——在实践活动中体现“数学味”【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第46-47页。【简析教材】：“剪一剪”这个实践活动紧接在“平移和旋转”后，它的内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，教材上设计了简单的剪纸活动。主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，并且结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，使学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。另外，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理，培养学生的实践能力、空间观念和思维能力。教材也留给学生创作的空间，充分发挥学生的想像力和创造

2、性。【教学目标】：A、认知目标：通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。B、能力目标：培养学生的动手实践能力、审美能力和创新能力；在探索规律中培养学生初步的的形象思维能力和逻辑思维能力；C、情感目标：通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。【教学重点】：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移和旋转。在探索规律中感受学数学用数学的乐趣。【教学难点】：运用数学知识找到折纸的技巧。【教具准备】：课件、贴图、彩纸、剪刀。【教学过程】：教学过程设计意图一

3、、情境引入，激趣增奇（感受剪纸的魅力）师：小朋友，今天在小人王国里正举行着一场盛大的剪纸艺术作品展，剪纸的欣赏让学你们想去参观吗？瞧！可爱的小福娃也参展了！生感受图形之（展示：中国剪纸艺术作品）美，从而产生创造美的冲动，提升了学生对探索剪纸和数学之间的秘密的欲望，激发学生实践活动的兴趣。教学过程设计意图引入课题：你们觉得这些剪纸艺术作品美吗？其实这些剪纸里藏着许多与数学知识有关的小秘密。你们想知道吗？今天，我们就来学习剪一剪（揭示课题）二、探索实践，体验感悟（一）探究四个并排排列的小人的剪法1、猜一猜○1教师出示一张折

4、好并画好半个小人的纸，请学生猜一猜，如果沿着画拟人化的豆豆使线把它剪下来打开会是什么呢？（一个小人）学生兴趣油然而展台展示单一对称小纸人的剪法：生，旧知的复习为学新知识做好预伏。○2提问：我们给这个可爱的小人取个名吧（豆豆），它是我们学过的什么图形呢？（对称图形）2、想一想○1观察：豆豆非常调皮，一眨眼功夫就变成了这个样子。这四个豆豆有让学生在观察、什么样的特点呢？如图：思考、讨论、尝试、实践的基础上自主探索、实践操作，主动建（引导学生观察出是一模一样的四个豆豆，而且是手拉手连起来，并排构并理解知识，排列的。）教学过程

5、设计意图○2小组讨论：怎样才能很快地剪出这样四个连续的豆豆呢？感受探索实践的3、试一试乐趣。○1折师：剪一个豆豆，我们是把纸对折，也就是把长方形平均分成几份（2份）？那么要剪出四个并排排列的豆豆，应该把长方形平均分成几份呢？（8份）那要怎样折才能把长方形平均分成8份呢？课件展示：学生拿出长方形纸，边想边折，并把自己的折法说给伙伴听。学生上台展示可能出现的折法。方法一：把纸连续对折三次；大胆设计尝试法，让学生在小组内探讨尝试，体现了学生是数方法二：把纸从一端连续往里边折；学学习的主人。方法三：把纸里外翻着折；○2、画、剪

6、探讨画法：画在哪个方向？靠纸边画？还是折边画？怎么画？学生交流反馈：靠折边画半个小人。课件出示动画：教学过程设计意图学生动手尝试。4、议一议学生展示作品，教师收集各种典型问题的作品，先让学生在组内评一评，引导学生分析问并找找原因：题，找出原因，○1展示成功作品让学生在猜想、推理、交流、表达中进行思维活○2展示问题作品动，培养学生的问题作品一：空间观念。问题作品二：错误辨析：谁发现这些作品的问题出现在哪里？有什么改进的方法？学生交流汇报：问题1：断开！原因是没有把小人的胳膊画到纸的边沿。问题2：半边人，说明画的方向不对，

7、要靠折边画，不能靠纸边画。小结：我们把长方形纸对折3次，就是把它平均分成8份，以最后一次折痕为对称轴，沿着对称轴方向画半个小人，小人的胳膊一直延伸到纸的边沿，再沿着画线剪开并展开，就得到了四个豆豆。5、找一找○1学生看课本46页操作图，教师出示题卡：找规律对折设置表格，启发1234567的次数学生在实践操作剪出的个数和自主探索中发现规律。质疑：我们把纸对折一次，能剪出一个豆豆，把纸连续对折2次就能剪出几个豆豆？（2个）把纸对折3次剪出来的是几个豆豆？（4个）那么教学过程设计意图大家动脑筋想一想，我们把纸连续对折4次，能

8、剪出几个豆豆呢？为什么？生：6个。生：7个。生：把纸连续对折4次，就把长方形平均分成16份，2份得到1个豆豆，16份就得到8个豆豆。○2尝试：到底谁说得对呢？下面请每组小朋友合作剪出一幅验证。学生动手操作、展示汇报并完成题卡○3探索：请小朋友仔细观察表格，你们发现什么？（小组讨论）在学生已有的知找规律识体系中，把乘对折123456