《暮江吟》教学设计.pdf

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1、《暮江吟》教学设计教学目标：1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、情感目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重、难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学准备：小黑板教学过程:一.激趣导入，引出课题。1.师：古典诗中，写景的诗有很多，同学们你们积累了哪些写景的诗，能不能给大家背几首？生：背积累的写景的诗。2.师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画。这节课，我们再来学习一首写景诗。二、知诗人，破诗题，

2、解诗题1、师板书课题后提问：同学们来看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（太阳落山）从诗题中我们看出了时间，还看出了什么？（地点）“吟”是本课的一个生字，大家注意它的读音是前鼻音，书写是左边是“今”可别写成“令”，“吟”是什么意思呀？（大声吟诵），谁傍晚在江边吟诗呀？2、了解诗人及写作背景。（1）谁来介绍一下白居易？三、初读古诗，三、整体感知、1、那么《暮江吟》这首诗写的是怎样一幅景象呢？打开书自己把书读三遍，要求：第一遍，读准字音：第二遍，读流利，读的字正腔圆；第三遍，画出节奏，读得有板有眼。2、大家刚才画

3、出了节奏，谁来说说这首诗应用什么读法？3、课件出示画了节奏的诗，采用各种形式读。4、课件范读。四、品读句子，理解诗意1、默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。2、小组合作学习。要求：读一句理解一句，理解那个说那句，不懂的现在组内解决。3、全班汇报交流。（1）“一道残阳铺水中”谁来说说这句话的意思？先说词语，再说整句话。残阳：夕阳。铺：阳关斜照在水面上，这句话中那个字用得好？（“铺”说明阳光几乎是帖着地射过来的，写出来“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“射”来体会一下。指导朗读。这句要读得轻柔，秋天的夕

4、阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切，安闲的感觉。（2）出示“半江瑟瑟半江红”。瑟瑟是什么意思？一半是红色；指导读（瑟瑟和红要拉长语调，显示出颜色奇特）（3）师小结，前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上的景色。现在请大家闭上眼睛，我们一起欣赏和现象当时那美丽的意境。师述；夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉撒在宽阔的江面上，此时江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿如翡翠，那一半红火红如玛瑙。啊，多么迷人的傍晚景色；同学们，你们觉得美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词来形容？（陶醉，恋恋不舍）那就恋恋不舍的把这两句读读

5、吧。（4）出示“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”这两句话中的哪两个词和我们现在的用法不同？（可怜；可爱真珠；珍珠）农历九月初三说明作者观赏的季节是？这句话用了什么修辞手法？这句诗的意思？5.指名说说全诗的意思。五、感悟作者表达的感情，有感情的朗读、背诵1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.练习背诵。3、你能在前两句诗的旁边用简笔画画出它所描绘的美丽景色吗？六、总结写作特点1.全诗写了哪些时候的景色？2、作者描写景物的侧重点有什么不同？3、诗句中用了什么修辞手法？八、布置作业。1、背诵、默写古诗。2、搜集写景诗词，开赛诗会。