《暮江吟》教学设计

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1、《暮江吟》教学设计濂江小学唐冬梅一、教材理解：《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色；后两句抓住事物的特征；写出了江边美丽的月夜景色。这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。二、教学目标1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。通过学习能归纳出学习古诗的方法。2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、情感目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心

2、情。三、教学重点：引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。四、教学准备：教学课件五、教学课时：1课时教学过程一、欣赏古诗，揭示课题。1、师：同学们，喜欢古诗吗？想必平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（课件演示：静夜思，望天门山，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（

3、古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们再来学习一首与明月有关的古诗走进唐代诗人白居易的《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）师：（出示课件《暮江吟》的内容）（设计思路：这一环节从学生熟悉的古诗入手，采用赛诗的形式，激发了学生的竞争意识。在看图猜古诗的过程中，学生不仅复习巩固以前学过的古诗，而且激发了学生学习古诗的兴趣。）二、解诗题，了解作者1、学生齐读诗题2、释

4、题：看诗题中，“暮”字，上面是个草头，下面是个“日”，你能看出什么来吗？（“暮”字包含了时间，“江”字则包含了地点，“吟”的意思的吟诗）3、引出作者：傍晚江边吟诗的，是谁啊？---白居易,谁能来介绍白居易？（设计思路：通过解题，了解作者，使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础）三、课件范读，学生初读古诗。1、师：那么这首诗白居易是在什么情况下写下的呢？这还要回到公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。这一天，他一个人来到江边，此时正是傍晚，他看

5、到红日落下，江面光色瞬息变化的亮丽景色时，陶醉其中，当下吟诗一首便是这《暮江吟》。2、出示课件范读《暮江吟》设计思路：（通过出示课件范读，把学生带入诗的意境，调动学生的情感）3、师：同学们看了，听了有什么感受？4、师：哦，也就是说其实诗里描写的境界是多么美丽啊！（板书：美）这么美的一首诗你们爱读吗？5、学生用自己喜欢的方式读古诗，要读准诗中的生字。6、请个别学生读古诗。（设计思路：学生通过自己喜欢的方式读古诗，用自己的读来反映自己对文本的理解，激发读的积极性，也有利于教师及时掌握学生的学习情况）四、自主学习，

6、悟古诗1、师：究竟是何番景色如此吸引大诗人白居易？现在同学们找一找自己要好的伙伴，借助文中注释，帮助自己去理解诗中的内容，在讨论当中去领悟一番，你们认为诗里面最美的地方在哪儿？（板书：悟）（课件放出古筝乐曲）（设计思路：由古筝乐曲把学生带入诗的意境，体会诗的美）2、学生交流对诗的内容的理解。3、学生提出不明白的地方，4、引导学生练读第一句。讨论用“铺”字好在哪里。（提示：铺——说明此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，展现了夕照的美，显得亲切，安闲）（设计思路：紧扣“铺”字，体会太阳快下山了

7、，光线柔和在江面上展开，体会夕阳映照在江面上的动态美，感受语言文字的优美）5、学生交流：诗中最美的地方在哪儿？①欣赏“半江瑟瑟半江红。”理解“瑟瑟”意思——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”（板书，夕照、瑟瑟、红、）②（1-2句）邀请学生来读。③欣赏“露似珍珠，月似弓”当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比

8、方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！④出示课件，（一弯如弓新月挂在天空，草丛上颗颗像真珠的露珠）（板书月夜、真珠、弓）6、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎样？（学生回答，理解“可怜”领会诗人轻松、愉快的心情）想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）（板书：夕阳月夜美）7、学生品读整首诗（设计思路：在交流诗中最美的地方，这一教学中，学生边欣赏课件，边配乐读