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时间:2020-11-13
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1、《看电视》教学设计教学目标:1、认识14生字,会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情3、知道大家在生活中应该相互的关爱4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点:认识生字,会写6个生字,能朗读课文教学难点:知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排:2课时第一课时课时目标:1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字。2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学过程:一、谈话导入、揭题1.猜谜语:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏
2、,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?3.在家里看电视时都是谁让着谁?4.但是,明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》二、初读思考,感悟体会1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2.小组内互相请教,解决疑难。3.全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决的。三、自主识字1.借助拼音自由读。2.自愿试读,纠正字音。3.识字生字交流,
3、说说自己的识记方法。4.检查识字情况:变序开火车读。四、再读课文1.用自己喜欢的方式读课文。2.分小组读。(教师指导字音)3.指导学生看图。这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?4.学习第1自然段a.指名朗读b.随机学习“全”、“奇”、“妙”c.以“奇妙”设立悬念:有哪些奇妙的事呢?5.学习第2自然段a.读第二自然段,想想奇妙在哪里?(身为足球迷的爸爸爱看球赛,换成京剧。)说说爸爸在看电视时想到了什么?b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。五、写字教学“全、家”两字教学第二课时课时目标:1.
4、复习巩固“全、奇”等9个生字,学习“换、员”等5个生字。2.正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程:一、复习巩固生字1.齐读生字,看谁的反映最快。2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?全家奇妙却是精彩比赛关掉完成二、朗读课文,感悟体会1.上节课,我们知道了明明家看电视很奇妙,通过学习,我们还知道了奇妙在——(引导学生说)2.这节课我们继续来学习课文,请你再来读一读课文第三节,想想奇妙在哪里?a.学生自由读b.交流:奇妙在哪
5、里?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)说说奶奶在看电视时想到了什么?c.随机学习“换、员”3.学习第四节a.用自己喜欢的方式读课文,想想奇妙在哪里?(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)b.集体交流4.学习第五节a.全班齐读b.小组讨论:用“因为⋯⋯所以⋯⋯”造句。再全班交流。例如:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶⋯⋯,所以⋯⋯。以为奶奶爱我们,想让我们⋯⋯,所以⋯⋯。联系自己的家的情况,用“因为⋯⋯所以⋯⋯”造句。三、游戏活动,巩固生字1.摘果子,看看谁摘的果子多
6、。2.四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。例如:全()()()()奇()()()()3.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)部首字:却(硬耳旁)赛、完(宝盖头)掉、换(提手旁)写(秃宝盖)四、写字教学爸、关、写1、教师范写2、学生描红,交流3、学生练写五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受
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