凝聚教研团队智慧提升教育教学质量.pdf

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1、凝聚教研团队智慧提升教育教学质量吴永荣一位哲人曾说过，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后每人还只是一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，你我思想的交换绝不只是两种思想。新课改强调教师之间也应加强合作，进行交流沟通，共同成长。教研活动是教师成长的一条途径,那么如何有效地开展我们组语文学科的教研活动呢?一、认真学习提高业务水平1、认清形势我们要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除

2、了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要。2、加强学习学习《语文课程标准》，准确把握三年级语文教学的教学要求；学习“五步四环”教学模式，熟练掌握操作要点；学习其它年级组，借鉴他们的先进经验；学习业务杂志，不断优化“四环”，提高课堂效率。3、虚心请教向高校长请教，获得开启课堂高效的“金钥匙”；向谢主任，黄主任请教，获取提高质量的“试金石”；向夏主任请教，获得走向课改高速路的“航路标”。向蹲点领导朱主任、唐主任请教，求得搞好教研的“金刚钻”

3、。4、集体探讨除了周三下午的教研活动外，除结对组之间的交流外，办公室内的合作交流也值得提倡，每天上课前交流教学思路，上课后反思教学行为，大家的话题是相同的更有利于依靠小集体的智慧获得个人发展。大家的关系更加融洽，工作环境更加和谐，遇到教学中的问题，谁也不孤立，每个人身后都有一个智囊团。还可以收集一些优秀课例光碟观看，在共同学习、讨论的基础上，作好摘记，认真反思，在自己的教学实践中借鉴运用。同时，还要有效利用我们身边的资源，比如唐自力主任的课堂教学能力、绳红霞老师的课堂组织能力、伍昌云老师转变差生的技巧、欧维霞老师激励学生的手段、龚琴老师批改作业的精细、孙仁福老师认真钻研教材的精神

4、、李蕾老师引导学生的语言等，都将是我们组集体探讨，互相学习的宝贵财富。5、坦诚交流教师生活在课堂，学生成长在课堂，因此，我们的教研活动聚焦课堂，无论是谁的课，我们提出直面问题的策略，“课”是教学研究，改进教学的载体，是献课者和观课者共同对话交流的开始，没有问题和困惑的课堂是不存在的，打消老师们心中的顾虑，在议课时，献课教师不介意暴露自己的不足，也不害怕别人对自己的教学进行讨论，议课的过程是提问题的过程，只有坦诚交流，才会有所收获。6、内化提高每周撰写一篇教研活动周记，总结得失，不断提升教研质量，切实为教学服务。二、凝聚力量发挥教研团队智慧1、教师一对一我们组共有8名语文教师，都是

5、小学高级教师，其中县级名师一名（唐自力主任），教学能手一名（欧维霞老师），最大年龄41岁，最小年龄34岁。每位教师都有自己的教学经验，为了发挥每人的长处，凝聚大家的智慧，本组教研活动采取一对一结对（一班、二班为一组；三班、四班为一组；五班、六班为一组；七班、八班为一组）形式，两人平时多交流、探讨，互相帮助，共同进步。2、班级一对一结对教师的班级即结对班级，根据学生学习兴趣、学习习惯、学习效果，将学生分成好中差三类类，对好的书写，好的周记等拿到两个班级进行展示。对进步大的作业，也在两个班内加以宣传，提高学生学习兴趣，增强自信。同时，早中午辅导时，比一比自觉性，看谁班学习兴趣浓厚，纪

6、律好，3、学生一对一班级学生之间也进行一对一帮扶，帮学习方法，帮作业检查，帮学习习惯。形成互帮互组的学习氛围。三、坚守常规扎实开展教研活动（一）认真落实教学常规1、严把“备、讲、批、辅、考”各个环节。备课，体现“五步四环”教学模式；上课，体现课堂高效，落实“堂堂清”；作业，有效利用两本练习，《长江作业》放在课前、课中，《练习册》放在课后；早中午辅导以后进生为突破口，以教学重点为切入点；每单元结束及时检测，并认真分析，有的放矢，搞好教学常规，提升教学质量。2、严格遵守《房县实验小学教学行为规范》，向40分钟要质量，体现课堂高效，落实“堂堂清”。3、实施分层作业的布置以及课后练习的设

7、计。4、各班定期对后进生进行补缺补差，努力兼顾两头，保证合格率，提高优生率，，缩小班级之间的差距，整体提高学生的语文学习能力。(二)稳步推进教学模式的研究以课堂为阵地，以一对一结对为抓手开展教研活动，一个对子给两周时间：第一周研究教材，商讨备课（两课时，体现完整的教学模式），第二周讲课，一人讲一课时，周三上午讲两节，下午说、评两节。通过听、说、议，找出不足，不断改进，优化，让新的教学模式在每位教师心中扎根，发芽，长叶、开花，结果。心若在梦就在，有梦想就有希望。我们要坚定信心，坚持