人教版三年级语文上册13.花钟.pdf

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1、13．花钟（第1课时）教学案例一、教学目标：1．会认“燥、致、吻”等字，会写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇”。2．能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3．了解课文内容，体会拟人的写法与表达的多样性和准确性。4．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重点：1．掌握生字新词；2．有感情地朗读课文第一自然段，体会拟人的写法与表达的多样性和准确性。三、教学难点：在理解课文内容的基础上，理解句子不同的表达方式。四、教学准备：1．布置学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。2．课件。五、教学过程：（一）谈话导入，激

2、发兴趣。1.师：看大屏幕上都有什么花。牵牛花、蔷薇花、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、午时花、昙花。欣赏被称为“花园之国”“钟表之乡”瑞士日内瓦的大花钟。2．看着眼前的花，让你想到了哪些词？交流，老师也带来一些——积累词语，如：竞相开放、争奇斗艳、百花争艳、五彩缤纷、千姿百态、万紫千红、芬芳扑鼻、芬芳迷人。师板书“花”。花不但美丽，芬芳，而且还很神奇，不同的花组成在一起编成一只特殊的钟（板书）。——（请同学们齐读课题两遍）（二）初读课文，读准字词，认识花钟。1．现在，请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读课文，要求读准字词，读通句子，碰到优美的字词

3、和句子要多读几遍。记住了吗？2．我要表扬同学，大家都读完了，他没读完，他继续读。下来老师看看生字你们能不能读准，带上拼音齐读一遍。出示生字：怒、雅、暮、燥、昆、播、吻、致。再开火车读，看哪个同学的声音最响亮。出示词语（分四大组轮读）：哪个组表现最棒。争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切淡雅淡雅娇嫩适宜适应陆续展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致找反义词：艳丽、淡雅。什么颜色是艳丽的，什么颜色又是淡雅的？（百合、郁金香图片）课本中说什么是艳丽的？什么是淡雅的？3．交流：（看哪个同学最快找到）（1）花钟是怎样的？——“一位植物学家曾有意把不同时间开

4、放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。”注意“种”和“钟”这组形近字。文中提到一位植物学家，有没有同学知道他是谁呢？老师也是查了资料之后才知道的。他是瑞典的林奈。（2）怎样看时间？——“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”能把“大致”删掉吗？为什么呢？不能，这样正好表达出作者用词的准确性和科学性。像这样表示不确定的词，你还知道哪些？（大概、大致、大约也许、可能、往往、左右、说不定）这样就显得很科学啦！我们练习用“左右”来说这个句子，但是要注意“左右”要放在时间的后面。

5、如果改为“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这很有趣。”你觉得哪个句子好？原因呢？强调如何读反问句，为了加强语气。4．齐读第三自然段。(三)细读课文第一段，感知写法的精妙。1.识花名，读通句子。(1)作者笔下的这些花各是怎么开放的？自由读第一自然段，思考课文介绍了哪些花?这些花分别在什么时候开放？用（）圈出花名，用——划出花开放的时间。（屏幕出示语段）“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六

6、点，烟草花在暮色中醒来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右，含笑一现⋯⋯”我们一起来编制一个漂亮的花钟，你们说什么花，然后贴到相对应的时间上好不好？（学生上黑板贴花）(2)下来老师也来夸夸这些花，你们觉得老师夸得好不好？“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花⋯⋯”老师夸得好还是课本上夸得好？为什么呢？生：没有说出花开的状态和花的美丽。也没有使用拟人(

7、板书）的修辞手法。好，同学们说的特别棒。谢谢你们给老师提的建议，老师下来一定好好改正。我们看看课本上是怎么夸的。“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右，含笑一现⋯⋯”(3)不着急，同学们，作者笔下的这些花各有各的姿态，各有各的性情，现在，请同学们挑选你觉得最美的一个句子，美美地读，然后告诉老师你为什么喜欢这句。(4)汇报：凌晨四点，牵牛

8、花吹起了紫色的小喇叭。作者写到了颜色和样子（板书），颜色和样子要重读。（任意一句都这样引导，理解拟人的表达方法。）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他