浅谈如何备好一节英语课上课讲义.ppt

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1、浅谈如何备好一节英语课备教材一、备教材——准确把握和合理利用教材1.钻研教材。教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。平时做“有心人”，多收集各类英语资料，在备课的过程当中有选择性使得这些教学资源很好地服务我的英语教学。2.把握知识体系。教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。这样，教师就能透彻了解教材的结构，客观分析教学内容，并在教学中灵活的把握这些内容。3.准确确定教学目标，把握教学的重、难点。教学目标是教学

2、活动的预期结果，明确了目标，教学中师生的活动便有了方向。教师在明确教学目标的基础上，要找到哪些知识属于语言类，哪些是属于情感态度类，哪些是新知识，哪些是旧知识，重点是什么，难点是什么，教材要对学生进行什么样的情感教育。二、备学生——真正地去了解学生课堂是教师和学生的一个互动体，单独的教或学都不是一个完美的课堂。教师的任务就是将课本知识逐渐转化为学生的财富，这话说来简单，可做起来却难，由于所教学生基础参差不齐，特别是我们农村班级的学生。因此我们在备课时就要了解学生的一些情况和学习英语的兴趣。再针对学生的基础和兴趣选择适当的例子进行教学。可采用分层次教学，对于厌

3、学英语的那一部分，教师可了解他们的爱好和兴趣，再找一些他们喜爱的常识性生活例子进行训练，推荐简单的英文句子让他们去阅读，这样逐步提高他们的英语水平。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。有的学生连生词都还没能掌握，我就上课时只让他回答一些最简单的问题，不给他下马威，以免挫伤孩子的自尊心。如某同学喜欢足球，我们可找一些关于足球明星方面的简单英文知识让他去了解，从而逐步激发该同学学习英语的兴趣，使之从要我学转为我要学，从我要学转为我想学，从我想学转为我爱学，最后到我乐学和我会学。这

4、样让每个同学都有机会参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，最大程度的满足了不同层次学生的学习需要，充分尊重了学生的个体差异。三、备教法——教学有法，教无定法俗话说，教无定法，这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不应固定模式永不变化，而是应该因时间、条件、地点、学生状况的不同而相应变化。教师应将投影、录像、电脑软件等多种电教媒体有机的组合，创造生动形象的语景，加大知识容量，并给学生提供更多的活动时间。我们要想让学生能够轻松、愉快、有效的学习英语，就得在教学方法上去下功夫，根据本单元的知识点去选择教学方法，使得那些复杂、难懂、抽象化的知识转化为简

5、单化、容易化、具体化。这就要在备课时注重教学方法的选择，使课堂富有创新、形象、生动和具有艺术性。充分调动学生学英语的积极性，将枯燥无味的语法知识转换为通俗易懂的语言。如：(1)Whydonˊt(donot的缩写)yougotothezoo?的另一种形式是Whynotgotothezoo?”我是这样教学生的：“Doyou,doyou一对好朋友，同来同走”因此学生很容易判断下一题应该选择B——Whatshallwedothisafternoon?——Why_____totheScienceMuseum?A、nottogo   B、notgo   C、nˊtgo 

6、    D、notyougo因为A、not后面多了一个to，not后面应接动词原形，C中有do没有you，D中有you没有do。(2)我教alone与lonely的区别时，我要学生按照读音去辨别，即“lonely心里”这样学生很快就知道lonely是强调人们心里感到孤独。（3）学生对“so+主语+be动词/助动词/情态动词”表示重复别人说的话即“的确如此”以及“so+be动词/助动词/情态动词+主语”表示“也怎么样”这两者的区别总是混淆不清，我便想出了四个字，使得学生记得很牢，不会忘记，即“顺重倒也”，“顺”意为先写主语再写动词，“重”表示“重复别人说的话”

7、，“倒”意为先写动词再写主语，“也”表示“也怎么样”。如：Heisagoodboy要表明他的确是一个好男孩，学生会写出：Soheis.（顺重)Ilikeapples.要表示他也喜欢苹果，学生马上能写出Sodoeshe.（倒也）（4）我在教Whenwasit/weretheyinvented?Whowasit/weretheyinventedby?Whatisit/aretheyusedfor?等一系列的相关句子时，我事先让学生每人制作一个小发明，然后根据自己制作的小发明编对话，这样既激发了学生学习英语的兴趣，又操练了以上提到的句型，潜移默化的了解了被动语态。

8、四、备教师—备好相关文化知识师者：传道授业解惑者；我