2019小学部编语文新教材培训心得3篇.doc

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1、2019小学部编语文新教材培训心得3篇  带着新教材培训学习的点点星光,我又站上三尺讲台,希望能把自己所学到的知识运用到平时的教学实际中,以提高自身的文化素养,提高自身的教学能力,让自己成为一名优秀的语文老师。520作文网为大家整理的相关的2019小学部编语文新教材培训心得,供大家参考选择。2019小学部编语文新教材培训心得12019年8月8日、9日、10日,这三天于我而言,特别有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录,人教版四年级上册的课文居然在统编版五年级上册出现。五年级,重复的篇目,是否复习一下就可以了呢?我该如何进行教学?正惆怅之际,罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文

2、统编教材编写思路,通过理论指导、案例分析给我指了一条明路,使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。  王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的:语文的重要性无论怎么说都不为过。第一,对广大中小学学生来说,语文是学好其它各门学科的基础,是基础的基础,基础不牢,地动山摇;第二,对任何一个普通人来说,语文是我们日常生活中最重要的交际工具,没有语文,我们可能寸步难行;第三,对我们这个民族来说,语文是三千年中华文化最重要的载体,而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶;第四,对每个中国人来说,语文是我们的母语,是每个中国人的精神家园。无论怎么说,我们都没

3、有理由不爱语文。作为老师,如何让学生从小爱上语文呢?就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了;单元结构变化了,每个单元皆为双线组织,既重人文主题,也重语文要素,一个教学目标贯穿一个单元,真正体现了语文学科的核心要素;阅读上,强调精读、略读、课外阅读三位一体;在考察上将向课外迁移,专治少读书、不读书的。看来,统编版教材好教,但教好不容易啊。  在统编版教材中,留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为,任何事物均可被视为一个完整的结构,当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时,会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”,并促

4、使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”,使之趋向完美,从而达到内心的平衡,获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中,若能巧妙地运用留白艺术,便能点燃学生思维的火花呀。适当留白,课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白,留什么?留内容、留空间、留时间、留问题;如何留?在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义?首先,它能调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,学生可以通过已经获得的知识和技能不断地获得新知。其次,培养学生个性化学习方法,化被动学习为主动学习;最后,培养学生良好的思维品质。  在统编版教材中,以整合的方式组织教材内容。要想把课备好,就要弄清楚教材各部分内容之

5、间的联系。吃不透教材,想上好课就是空谈。只有创造性地使用教材,梳理出每个单元的教学目标,合理地让学生“少做题,多读书”,真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很重要,学生能在课内完成的作业绝不放到课下,做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果,教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”但“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂,生活处处有语文,在学生五彩斑斓的生活之中,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点社会事件

6、,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。这是阅读教学应该达到的目标。从课上到课下,让学生轻轻松松学语文。  统编版教材引导下,语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导,激发学生阅读兴趣,引导课外阅读,努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度,练习快速默读。默读时尽量做到不出声,不指读,带着问题默读。默读有一定速度,默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中,注意引导学生理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体

7、会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。使学生的阅读能力螺旋上升。从能预测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法:  1.1+X模式,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读,读不懂也没关系,慢慢就弄懂了。  2.各种阅读模式交相辉映:精读、泛读;默读、朗读;阅读链接、快乐读书吧、日积月累,等等。  3.强调循序渐进。  此次

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