中小学部编语文教材培训课件

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1、更更语文更儿童——部编教材解析部编语文教材培训大纲部编教材颁布的背景与意义1部编教材特点与使用建议2部编教材重庆实践案例301背景与意义基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出好老师是民族的希望。——习近平语文老师要知道的四件大事1.2012年3月：

2、《义务教育语文课程标准（2011版）》于2012年3月正式颁布明确了语文学科的性质2.2016年9月：《中国学生核心素养》正式发布明确了培养什么样的人3.2016年9月：统编小学语文教材于替换原人教版教材第一册2017年9月：替换所有版本第一册2019年9月：全面替换所有版本所有年级落实立德树人落实《义务教育语文课程标准（2011）》4.2017年7月：国家教材委员会成立把文科教材建设提高到国家发展的战略高度世界形势的变化，信息社会的到来，跨文化交流的频繁，使全世界都把母语教育纳入战略性发展的轨道，

3、寻求新的人才培养模式。由于语文强烈的人文特征与现实生活关系极为密切，语言发展成为国家的软实力，语文教学改革面临极大的挑战。语文在立德树人的总体目标上，有着极为特殊的作用，需要在多方面体现国家意志,在自身特点的基础上，体现社会主义核心价值观。中国语文教育有几千年的历史，具有自己的传统,因此，应系统进行传统文化教育,不可一味模仿西方，需要建造中国特色的语文教育。——王宁（2017年3月在高中课标审议修订会上）部编教材的重大意义1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。2.这是提升义务教育质量的奠基工程。

4、3.这是落实党中央决策部署的必然要求。德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。——陈宝生杨再隋：德育为魂魂要附体能力为重：真实、自主的言语实践现象：主要着力于内容理解，有许多是脱离整体的碎片化的理解，板书主要是内容串联，问题多纠缠于内容，浅易提问导致学生思维平庸，两个来回半途而废。基础为先：语文是基础性工具性学科，方法、习惯是基础现象：止于理解，疏于运用的现象是顽疾，学段目标把握不准，中高不分，低段缺情趣。创新为上：言语实践里有言语智慧，鼓励独立见解现象：牵太紧，控制太多，留出的空间太小，太窄，学生

5、很少提出有创意的理解）吴忠豪：语文教学原理的再认识语文不是学课文内容语文是用课文学语文语文不是重在理解语文规范语文重在语言运用语文能力不靠传授语文能力在实践中获得于永正：我明白了语文教育究竟是怎么一回事语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。我会引导学生在语言实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。教什么学习语言文字运用精准的语文知识

6、实用的语文能力怎么教（学）综合性实践性课程情境化活动化综合化学本化怎么评核心素养知识主体化--技能熟练化--素养稳定化、自动化语文教学的转型“得阅读者得天下”“让世界成为考生的试题”“思维品质决定高度”——德宏观教归根结底国家使命：立德树人（德育为魂）学科价值：学习语言文字运用（魂要附体）02教材特点与使用建议总编温儒敏：七个创新点主编陈先云：六个意识总编温儒敏：七个创新点1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。2.更加灵活的单元结构体例。3.重视语文核心素养，重建语文知识体系

7、。4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。5.把课外阅读纳入教材体制。6.识字写字教学更加讲究科学性。7.提高写作教学的效果。主编陈先云：六个意识1.树立国家意识。要了解清楚社会主义核心价值观、革命领袖和革命传统、中华优秀传统文化、民族团结、海洋与主权国家意识、法制这六个方面，循序渐进、潜移默化地来达成课程的意图。2.明确目标意识。“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”，要大胆地传授必要的语文知识，落实“语文要素”。3.强化文体意识。我们的教学要上出各自文体的本质属性。4.重视读

8、书意识。充分发挥好“和大人一起读”、“快乐读书吧”这两个栏目的优势，着力落实“多读书，读整本书”的教育理念。5.凸显主体意识。既要倡导自主合作的学习方式，又要强调目标意识、强调语言文字的训练。6.践行科研意识。一线教师要积极地投身到教学研究中去，定好点、小切入、深研究。既要着眼整体，又要关注细节。（整体比细节更重要）把握教材的横向联系和纵向联系。（在课程的视野里精准定位册、单元、课堂教学目标）教材是教学重要的依据。（守正创新）加强研究，巩固经验。（保护初心，点明方法，