人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计姚欠.pdf

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1、《可贵的沉默》教学设计姚欠课时目标1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。学习重点和难点1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。2、孩子们的沉默意味着什么？教学准备两幅课文插图教学过程一、运用插图引入“沉默

2、”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默）2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？二、借助插图读文学词1、初读课文自主学词：a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。2、借助插图检查自学a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。b.运用好词

3、：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。3、再读课文理清脉络a.课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。b.在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？b.找出文中对孩子神态、动作

4、的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有

5、人⋯⋯没有人⋯⋯有的⋯⋯⋯有的⋯⋯满脸的⋯⋯神色像获得赦免——）b.在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想⋯⋯在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了⋯⋯c.从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵a.聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？b.孩子们的心中永远记住了老师说的

6、话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！四、享受“沉默”策划爱的行动1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）2、这可贵的沉默，让你想起了；这可贵的沉默，让你想了；在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”3、讨论后汇报。五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》教师以一首诗《爱是什么》做

7、结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》