人教版三年级语文下册《咏柳》教学设计.pdf

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1、三年级下册《咏柳》教学设计课时目标：1、学习《咏柳》，会认写“咏、裁、碧、妆”等生字，理解诗句意思。2、能有感情地朗读古诗，要求字音准确，有节奏。3、体会诗中所表达的思想感情。4、学习利用舞蹈动作记忆背诵古诗。教学重点：1、能有感情地朗读古诗，要求字音准确，有节奏。2、体会诗中所表达的思想感情。教学难点：1、体会诗中所表达的思想感情。2、背诵古诗。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、引入：同学们，现在正是生机勃勃、万物萌发的春天。说到春天，你觉得什么事物最能代表春天？（鼓励学生踊跃回答，比如：小草、燕子、迎春花、桃花、柳树⋯⋯）2、知诗人。师：同学们说得真好

2、，那你知道唐代诗人贺知章的答案是什么吗？（柳树）今天我们要学习两首描写春天的古诗，首先就学习他的《咏柳》。（板书课题）学生书写课题，教学生字“咏”3、解诗题：那你知道诗题为什么不叫《柳》，而叫《咏柳》呢？“咏”是赞美、赞叹；“咏柳”就是描写柳树，赞美柳树。二、读诗文1、春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈⋯⋯真美呵！出示《咏柳》；借助音节，把古诗读得字正腔圆。（学生自由读，个别读，齐读）2、随机正音：裁，妆，绦，似三、忆方法1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（个别说）2、小结学法：①知诗人；②解诗题；③读诗文;

3、④明诗意；⑤悟诗情。3、借助工具书自学古诗，用“？”标出疑问。4、相互质疑。四、明诗意、悟诗情1、全诗共有四句，哪两句写的作者看到的实景？2、作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？3、诗的后两句写的是什么？4、有感情读古诗五、背古诗——做动作。1、教师教动作学生学。两手掌相对，向上伸高分开（念第一句）；双手抚摸头发，由上至下（念第二句）；左手叉腰，右手手掌左右扇动（念第三句）；最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。（念第四句）2、比赛背诵3、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，谁来背背春天的诗歌？（学生个别背诵）板书设计：古诗两首碧

4、玉妆成写实咏柳绿丝绦赞美春天谁裁出想象春风似剪刀