人教版三年级语文下册出人意料的结局.pdf

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1、基本信息课题出人意料的结局课型群文阅读课时第1课时班级三1班执教罗娜教学分析三篇文章结构清晰，情节一波三折，跌宕起伏。都有着情理之中，意料之外的结设计说明局。本次教学的重点是通过学习引导学生初步掌握并学习运用找伏笔预测文本的策略。所选的文章结构相似，共同的地方相似度高，有助于学生掌握此阅读技巧。1．通过阅读，初步了解小说中预先埋下伏笔，结尾出人意料的文体特点，发现小说意外结局的巧妙之处。2.在预测小说结尾的过程中，明白读懂文章中的细节以及找到文本中看似无关的教学目标一些伏笔，有助于对文章的预测。3.初步学习正确运用找伏笔，

2、关注细节的阅读方法，尝试续写结尾，激发阅读小说和写作的愿望。1．通过预测阅读，找出文中潜在的线索，逐步发现小说意外结局的巧妙之处。重难点2．初步掌握并学习运用找伏笔预测文本的策略，尝试续写出人意料的结局。准备学习单、课件课堂模型要行为目标+多维反思+矛盾质疑+还原思维素组合教学过程教师活动学生活动设计意图1、同学们，今天老师先为大听师范读，了解文本内容。《三封电报》故家带来一篇据说是小小说史事短小，由三封上内容最短，但情节最具一波电报串起全文，环节一三折的经典故事《三封电报》情节扣人心弦。（出示课题）阅读文本一这样短小的故

3、2、根据三封电报的内容，请根据文本内容引发思考，感受人激趣导入学生感受人物的复杂心情。物的复杂心情。事导入，激发学3.你认为文本中最出乎你意体会文本的巧妙之处。生的阅读的兴料的是什么？趣。4.小结。（板书：一波三折）1.小组交流分享《摩尔根掉组内交流自学情况。交流分享井里去了》的课后阅读检测。学生进行预测练习，并从文中找2.预测：摩尔根会获救吗？请出相关依据支撑自己的观点。用铅笔在文中找出依据，小组通过文本预测交流后向全班汇报。3．出示文本结局。的教学，教师随感受结局的出人意料。4．检视预测。重新审视文本，交流分享。机指导

4、。根据前5．揭示作者在文中埋下的伏文，引导学生再环节二笔。读文本，找出作阅读文本二伏笔的定义：作者在写作了解“伏笔”的定义，根据文本者描写中明显找伏笔中特意设置，上文中看似无关结局，再次读文，用彩铅找出作的伏笔和隐藏预测文本紧要的事、物，对下文将要出者在前文中埋下的伏笔，逐步发在文章中的暗现的人物或事件，甚至结局，现小说意外结局的巧妙之处。线。预先作某种提示或暗示。使文章的结局既在情理之中，又在意料之外。6．汇报交流。交流分享、突破重难点1.下发文本《小儿子》，自由学生自由阅读，预测故事情节发这两篇文章的阅读，用铅笔圈画出

5、文章中的展和结局，并用铅笔圈画出文章结局出人意料，伏笔，预测故事情节发展和结中的伏笔。却又在情理之局。中。文章都在故2.完成表格中“我的预测”：事发展中设置预测故事的结局文章中学生边读边完成学习单。了很多伏笔，必的伏笔我的须反复阅读才预测能找出。本环节环节三修正我主要训练学生阅读文本三的预的归纳能力，强迁移运用测调故事情节一3.讨论交流自己的预测。组内交流自己的预测以及找出波三折和跌宕4．揭示文本结尾。再读文章，的伏笔。起伏的结局和补充自己找到的伏笔，修正自全班交流讨论。文中的伏笔有己的预测。检视并修正预测。5.课堂小结三

6、篇文本的共同特着微妙的关系。点。下发文本《会唱歌的门铃》，阅读《会唱歌的门铃》，了解文在阅读了三篇运用今天学习的阅读技巧，试章主要内容，并运用今天学习的有共同特点的环节四着编写精彩的结尾。阅读技巧，尝试续编既出人意文本基础上，运阅读文本四料，却又在情理之中的精彩结用今天所学的尾。写法技巧续写拓展练习结尾，巩固学习成果。作业布置阅读《会唱歌的门铃》，运用今天学习的阅读技巧，试着续写精彩的结尾。板书设计三封电报摩尔根掉井里去了小儿子伤心高兴伤心伏笔意料之外一波三折悬疑误会结尾情理之中摩尔根掉井里去了（美）斯特曼徐建华/译男孩比

7、尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。“你在看什么？”老人问。“摩尔根掉井里去了。”比尔说。“摩尔根是谁呀？”老人问。“摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。“我希望你的朋友没有伤着。”老人走到井边，关切地说：“井下的孩子没事儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哦哦哦”的声音，这在老人听起来像是在说“快来救我。”因为老

8、人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。“这儿发生了什么事？”邻居问。“摩尔根掉井里去了。”老人答道。当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。”接着，邻居的太太也走了过来。“这儿怎么