语文人教版三年级下册出人意料的结局

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1、基本信息课题出人意料的结局课型群文阅读课时第1课时班级三1班执教罗娜教学分析设计说明三篇文章结构清晰，情节一波三折，跌宕起伏。都有着情理之中，意料之外的结局。本次教学的重点是通过学习引导学生初步掌握并学习运用找伏笔预测文本的策略。所选的文章结构相似，共同的地方相似度高，有助于学生掌握此阅读技巧。教学目标1．通过阅读，初步了解小说中预先埋下伏笔，结尾出人意料的文体特点，发现小说意外结局的巧妙之处。2.在预测小说结尾的过程中，明白读懂文章中的细节以及找到文本中看似无关的一些伏笔，有助于对文章的预测。3.初步学习正

2、确运用找伏笔，关注细节的阅读方法，尝试续写结尾，激发阅读小说和写作的愿望。重难点1．通过预测阅读，找出文中潜在的线索，逐步发现小说意外结局的巧妙之处。2．初步掌握并学习运用找伏笔预测文本的策略，尝试续写出人意料的结局。准备学习单、课件课堂模型要素组合行为目标+多维反思+矛盾质疑+还原思维教学过程环节一阅读文本一激趣导入教师活动学生活动设计意图1、同学们，今天老师先为大家带来一篇据说是小小说史上内容最短，但情节最具一波三折的经典故事《三封电报》（出示课题）2、根据三封电报的内容，请学生感受人物的复杂心情。3.你

3、认为文本中最出乎你意料的是什么？4.小结。（板书：一波三折）听师范读，了解文本内容。根据文本内容引发思考，感受人物的复杂心情。体会文本的巧妙之处。《三封电报》故事短小，由三封电报串起全文，情节扣人心弦。这样短小的故事导入，激发学生的阅读的兴趣。1.小组交流分享《摩尔根掉井里去了》的课后阅读检测。2.预测：摩尔根会获救吗？请用铅笔在文中找出依据，小组交流后向全班汇报。组内交流自学情况。交流分享学生进行预测练习，并从文中找出相关依据支撑自己的观点。环节二阅读文本二找伏笔预测文本3．出示文本结局。4．检视预测。5．

4、揭示作者在文中埋下的伏笔。伏笔的定义：作者在写作中特意设置，上文中看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件，甚至结局，预先作某种提示或暗示。使文章的结局既在情理之中，又在意料之外。6．汇报交流。感受结局的出人意料。重新审视文本，交流分享。了解“伏笔”的定义，根据文本结局，再次读文，用彩铅找出作者在前文中埋下的伏笔，逐步发现小说意外结局的巧妙之处。交流分享、突破重难点通过文本预测的教学，教师随机指导。根据前文，引导学生再读文本，找出作者描写中明显的伏笔和隐藏在文章中的暗线。环节三阅读文本三迁移运用1.下

5、发文本《小儿子》，自由阅读，用铅笔圈画出文章中的伏笔，预测故事情节发展和结局。2.完成表格中“我的预测”：预测故事的结局文章中的伏笔我的预测修正我的预测3.讨论交流自己的预测。4．揭示文本结尾。再读文章，补充自己找到的伏笔，修正自己的预测。5.课堂小结三篇文本的共同特点。学生自由阅读，预测故事情节发展和结局，并用铅笔圈画出文章中的伏笔。学生边读边完成学习单。组内交流自己的预测以及找出的伏笔。全班交流讨论。检视并修正预测。这两篇文章的结局出人意料，却又在情理之中。文章都在故事发展中设置了很多伏笔，必须反复阅读才

6、能找出。本环节主要训练学生的归纳能力，强调故事情节一波三折和跌宕起伏的结局和文中的伏笔有着微妙的关系。环节四阅读文本四拓展练习下发文本《会唱歌的门铃》，运用今天学习的阅读技巧，试着编写精彩的结尾。阅读《会唱歌的门铃》，了解文章主要内容，并运用今天学习的阅读技巧，尝试续编既出人意料，却又在情理之中的精彩结尾。在阅读了三篇有共同特点的文本基础上，运用今天所学的写法技巧续写结尾，巩固学习成果。作业布置阅读《会唱歌的门铃》，运用今天学习的阅读技巧，试着续写精彩的结尾。板书设计三封电报摩尔根掉井里去了小儿子伤心高兴伤心

7、伏笔意料之外一波三折悬疑误会结尾情理之中摩尔根掉井里去了（美）斯特曼徐建华/译男孩比尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。“你在看什么？”老人问。“摩尔根掉井里去了。”比尔说。“摩尔根是谁呀？”老人问。“摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。“我希望你的朋友没有伤着。”老人走到井边，关切地说：“井下的孩子没事

8、儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哦哦哦”的声音，这在老人听起来像是在说“快来救我。”因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。“这儿发生了什么事？”邻居问。“摩尔根掉井里去了。”老人答道。当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。”接着，邻居的太太也走了过来。“这儿怎么