人教版三年级语文下册古诗两首之一《咏柳》.pdf

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1、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时一、以诗引诗，导入新课。师:“一年之计在于春”春天是生机勃勃的；春天是色彩缤纷的；春天更是满怀希望的。古往今来多少文人墨客描写过春天，赞颂过春天。同学们通过预习，谁能背诵一下自己找到

2、的有关春天的诗词？（鼓励学生积极发言）学生1：《春晓》学生2：《清明》⋯⋯师：看来同学们都有好好预习，收集了真么多有关春天的古诗。老师很高兴。而今天我们就再来学习两首新的描写春天的古诗，看看他们分别了春天的什么景物？二、学习《咏柳》自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树

3、的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧

4、玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、板书咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。五、作业背诵古诗。六、教后小记所得：学生们对春天有着自己的理解，在预习的时候不仅找到了很多有关春天的古诗，还找的了一些描写春天的散文和现代诗，这些都在我布置的预习作业之外，这使我又一次体会到了我完全可以相信他们的能力，放他们自主学习。所失：让学生准备柳树枝条，这是我思虑不周，不仅来校路上的柳树惨遭蹂躏，破坏了公物；而且学生带

5、来的柳条已经萎靡不振，失去了“碧玉妆成一树高”的美感。