人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学反思.pdf

《人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学反思.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的产生和意义》教学反思宁夏吴忠利通区金积中心学校马佳丽《分数的产生和意义》是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示”的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用。本节课成功之处有以下几点：1.充分利用交互式电子白板，化抽象为形象，帮助学生认识单位“1”。让学生在活动与交流中学习分数的意义是系统学习分数的开端，学生正确理解单位“1”和分数的意义十分重要，课堂伊始，我利用电子白板依次出示不同

2、的图片让学生来描述，然后将这些图片全部出示，让学生利用电子白板的图片拖动功能，将这些图片分类，学生在分类的过程中，发现可以按照一个物体、一些物体、有计量单位的来进行分类，随后教师引出了单位“1”的概念，把一个抽象的概念形象化，使学生更加容易理解。2.利用电子白板，在直观演示与操作中，理解分数的意义。分数的意义的理解是本节课的教学重点。在教学过程中，我先通过电子白板的展台功能，让学生演示将一个物体平均分，随后利用电子白板的圈画功能让学生感受一些物体平均分，让学生在直观的操作中逐步理解一个物体、一些物体、一个计量单位都可以看作单位“1”，把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用

3、分数来表示。使学生从感性认识上升到理性认识。这样不仅有助于学生形成正确而清晰的概念，而且能教会学生学习数学概念的方法，并有利于培养学生抽象概括的能力。3.在电子白板的操作中，以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。学生已有分数的初步知识，在教学把单个物体看作单位“1”时教师要少讲，而采取学生自己边分学具边说出相应的分数的形式启发学生自己去创造学习，而教学多个物体看作单位“1”是教学内容是新知识，采取有效的教学措施，攻克这一难点。首先以生活经验为突破口，让学生在电子白板上分4个苹果，81个苹果，12个苹果，初步构建分数的意

4、义。紧接着让学生结合具体的图例来说4的意义，在说的过程中，让学生对于分数意义中的“单位‘1’”、“平均分”、“若干份”等关键词语的真实含义更清晰；随后，在放手让学生创造分数的过程中，又加深了学生对分数意义的认识，让学生以有序的逻辑语言来表述自己的理解,使学生融会贯通地、深刻地理解知识与完善认知结构。并且在学生创造的分数中，教师又相机介绍分数单位的概念，整个环节都是循序渐进，充分体现了学生的主体性，教师加以引导点拨。但是反思自己本节课的教学，也发现不足之处:1.对分数单位的教学比较单薄。分数单位就是表示其中一份的数，表达形式就是几分之一。我自认为这个内容比较简单，因此在教学时比较忽视，但

5、在练习中发现有部分学生从整数的计数单位转换到分数的计数单位也是需要一个过程的。2.本节课教学容量比较大，练习环节时间处理比较紧。