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时间:2020-11-13
《人教版四年级语文上册《夸家乡》.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版第四册第三组口语交际《夸家乡》教学设计【教材简析】“夸家乡”是人教版第四册语文园地三口语交际的内容,这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国,可爱家乡的课文之后来进行的口语交际,是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式,让学生联系学过的课文,根据自己的观察、查阅和交流,了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化,畅想家乡未来。通过学习与交流,让学生进一步了解家乡的悠久历史,感受家乡的美丽富饶,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。【教学目标】1.能从不同的角度、方式介绍家乡,试图做到把话说完
2、整。2.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。3.通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱家乡的情感【学情分析】学生对自己的家乡并不陌生,但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅,表达也不太清楚。【教学重难点】能用不同的方式,从不同的角度介绍家乡。【课前准备】学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。【教学过程】一、单元回顾,引入课题1.本单元,我们学习四篇描写祖国美景的文章,还记得它们的题目和内容吗?作者们都是从哪些方面来介绍的呢?2.学
3、习了本单元课文,你积累了哪些优美的词句?3.我们祖国山川秀丽,景色优美!我们的家乡——天水也是祖国的一部分,他也非常的美丽!老师成立了龙园旅行社,想聘请你们当小导游,愿意吗?二、导游业务培训1.交流资料,了解家乡同学们,你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。分组交流,整理收集的图片或文字资料。教师在小组交流的过程中,随机指导学生说具体,小组其他同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受。2.播放课件图片直观了解家乡风景、小吃、特产、习俗及名人。三、创设情境夸家乡1.夸家乡风光课件出示情境:我是一名背包客,酷爱拍照,听说天
4、水的风景不错,我特意来看看。有哪位小导游可以给我介绍介绍呀?学生给“游客”介绍景点。如麦积山、仙人崖、石门、南郭寺等。要求吐字清晰,讲解清楚,有礼貌。一人说完,其他同学补充。2.夸家乡特产课件出示情境:小导游们,看见我提的大箱子了吗?我听说你们天水的特产有好多,想带回去让好朋友尝一尝,谁能推荐我一些特产呀?学生给“游客”介绍特产。如花牛苹果、下曲葡萄、天水大樱桃、甘谷辣椒等。要求吐字清晰,讲解清楚,有礼貌。一人说完,其他同学补充。3.夸家乡美食课件出示情境:我是一个名副其实的“吃货”,热爱美食,不管走到哪里第一件事就是搜罗美食,你们愿意陪我去吃天水的美食吗?学生给“游客”介绍
5、美食。如面皮、呱呱、然然、馓饭、浆水面等,还可以介绍美食集中的地点,比如学校旁边的仿古街。要求吐字清晰,讲解清楚,有礼貌。一人说完,其他同学补充。4.夸家乡的节日课件出示情境:我们俩最喜欢热闹了,天水有没有一些特殊的节日,我们真想感受一下它热烈的节日气氛。有人愿意帮我吗?学生给“游客”介绍天水民俗。如正月十三闹社火、高台、舞龙舞狮、中秋节祭月、伏羲文化节等。要求吐字清晰,讲解清楚,有礼貌。一人说完,其他同学补充。四、三言两语写家乡1.课件中的四人齐出现。刚才,听了大家的介绍我们非常的感动。让我远方的朋友也感受一下你们天水的美丽好吗?请拿出你们的纸和笔,把自己介绍的内容和听到的
6、、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来。2.学生以自己喜欢的形式夸家乡。3.把写好的话,与你的伙伴交流分享。【教学反思】学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的,创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中发生语言的动机,提供语言的资料,从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发,就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此,我在设计该课时,积极创设四层情境,让同学在情境中打开话匣子,侃侃而谈每层情境设计的难度不同,层层递进,层层铺垫,体现了从句到段,循序渐进的原则。情境的设计,还体现了交
7、际的多向互动。生生互动交流搜集到的资料,同学间的小组合作学习和全班式的集体讨论多向互动,使语言信息的出现方式多样化,思想交流更活跃,思维碰撞更激烈。人教版第四册第三组口语交际《夸家乡》教学设计2017.3.30
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