人教版数学五年级下册2.5.3的倍数特征.pdf

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1、《2、5、3倍数的特征》教案教学内容：2、5、3倍数的特征的内容以及练习教学目标：1、通过自主探索，掌握2、5、3倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5或3的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2、5和3倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重、难点：1、掌握2、5、3倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学过程：一、引入同学们，我们来做个游戏—报数，好吗？这件事对于同学们来说，很简单，但

2、大家要记住把自己的那个数记下来，记在那张白纸上，因为它就是你的幸运号。二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、出示单数、双数两组数。师：看看你们自己的幸运号属于哪一种？学生说出。师：这两组数，以前我们叫什么？生回答。师：那你们的幸运号是单数还是双数？抽学生说出自己的，又说出自己周边一个同学的。师：你怎么这么快就找出来了呢？出示：双号的这些数有什么特点？它们和2有什么联系？（都是2的倍数）2、找倍数在前面，我们已经学习过怎样求2的倍数，谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。[师出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、

3、30⋯⋯]3、观察特征请观察右圈里的数斗能被2整除，都是2的倍数，你发现有什么特征？如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)4、验证发现请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？5、得出结论谁能说一说2的倍数的数的特征？[出示并板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。]6、练习：判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数？7、师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活

4、中习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)8、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)（1）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？52、77、124、501、3170、4286、6003（二）5的倍数的特征。1、刚才我们学习了2的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征呢？先请学生自己动手找5的倍数，然后观察、讨论。（师出示5的倍数的课件）。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最后得出5的倍数的特征。[出示板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。]2、练习：下面哪些数是2的倍数，哪些是5的倍数？

5、6075106130521（）（）（）（）（）方法一：把2的倍数和5的倍数找出来，再找它们的共有部分。学生口答后教师板书：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。(三)3的倍数的特征1、探索3的倍数的特征。（1）让学生写出3的几个倍数，然后教师出示3的倍数表。师：同学们，3的这些倍数有什么特征呢？它们的个位数上有明显的特征吗？我能不能像找2和5的倍数的特征的方法那样去找它呢？（2）这些数各个位上的数字的和有什么规律呢？学生小组讨论，代表发言。师出示课件，集体探索订正。2、概括判断3的倍数的方法。（四）揭示课题，并作总结。（五）巩固。1、练习。下面那些数

6、是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些是3的倍数？哪些数同时是2，5，3的倍数？6075105150521（）（）（）（）（）2、观察、小结。（1）、能同时是2、5的倍数，其个位数字是（0）（2）、能同时是3、5的倍数，其个位数是（5）并且各个位的数字相加能被（3）整除。（3）、能同时是2、3、5的倍数，其个位数是（0）并且各个位的数字相加能被（3）整除。四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？