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《人教版数学五年级下册2.5.3的倍数的特征(教材第9-10页例1-2).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学内容：2.5.3的倍数的特征（教材第9-10页例1-2）教学目标知识与智能：1.使学生掌握2，5，3的倍数。2．学会判断一个数是否为2，5，3的倍数过程与方法：经历对2.5的倍数特征的自主探究过程，体验归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：在学习中，培养学生自主探究的能力，让学生对数学知识充满热爱的情感。重点：理解2,5,3的倍数的特征和奇数，偶数的意义。难点：能判断一个数是否是2,5，3的倍数。教法：情境演示，讲解引导。学法:动手操作，探究发现。教学准备：多媒体课件。教学过程：一．导入新课请同学们写一下下面的数的因数.16252532二．探
2、究新知1.学习2的倍数的特征。（1）我们已经学过了如何求一个数的倍数谁能说说2的倍数有哪些？学生汇报：2，4,6,8,10。。。。。同学们观察这些数，能不能发现它们有什么特征呢？今天我们就先来探讨一下2的倍数有什么特别的地方。（课件出示教材第9页例1的白数图）（2）请同学们在这个表内，将是2的倍数的数框起来。学生独立框数，同桌互相检查。（3）教师组织学生观察所框的特征，指名学生汇报。学生汇报时可能会说：个位上是0,2,4,6,8，的数都是2的倍数。教师将此结论板书在黑板上。教师组织学生验证自己的想法。教师小结并板书:整数中，是2的倍数的叫偶数（0
3、也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数。学生齐读概念。2.学习5的倍数的特征。教师:5的倍数会有什么特征呢？（1）组织学生在小组中利用1到100的数字表，合作探讨5的倍数的特征。（2）在学生小组合作学习中，教师参与到学生中，并适当做对学生进行指导，提醒大家注意观察5的倍数的个位上的数字。（3）组织学生汇报。汇报时学生可能会说出：个位上是0或5的数都是5的倍数。教师把学生发现的规律板书在黑板上。3.教师课件出示教材第10页的百数图。今天我们还是像探索2，5的倍数一样，在这个白数表里面来探索3的倍数的特征。首先，请同学们回忆我们学过的求3的倍数的方法，用
4、笔将表中3的倍数圈起来。学生圈数，同桌间互相检查。（1）现在请大家观察前10个3的倍数，它们的个位上分别是那些数字？学生汇报质疑：并不是个位上是3,6,9的数才是3的倍数，还有像12,15,18,21,24,27，等个位为别的数得数。教师提问：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？那3的倍数是不是没有特指呢？学生小组讨论，教师引导学生斜着看。学生汇报发现的规律：斜着看，3的倍数个位上数的和都是3的倍数。如：1+2,1+5,1+8,2+4，。。。。。。9+3,9+6,9+9.（2）再次验证：这个结论正确吗？请大家自己写出一些数来，用上面的方法来判
5、断一个数是不是3的倍数。学生汇报后，教师对刚才探索过程中同学们表现出来的勇于探索的精神和严谨认真的态度进行表扬和鼓励，并将大家发现的特征板书在黑板上。（板书：一个数各位上的数的和都是3的倍数，这个数就是3的倍数）三．巩固练师教材第10页“做一做”1.学生独立思考，用卡片摆出3的倍数。教师指名汇报。2.教师：同学们觉得我们发现的3的倍数的特征对于四位数或者更大的数使用吗？自己动手验证一下。学生思考，师生一起总结。四.课后小结同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？学生畅谈在学习活动中的收获和感想。板书设计2，5，3的倍数的特征个位上是0,2
6、,4,6,8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。一个书个位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
