分一分与除法.pdf

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1、分一分与除法教学要求1、引导学生在具体情境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2、使学生知道除法算式各部分的名称。3、初步体验用除法的含义解决一些简单的实际问题的意义。4、使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法的关系。5、增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好习惯。教学重点1、体会“平均分”的过程，用除法的含义解决实际问题。2、了解乘除法之间的互逆关系，运用乘法口诀求商。3、应用乘法解决简单实际的问题。教学难点1、理解“平均分”的正确含义。2、“倍”的含义的理解。3、理解乘除法之间的关系。课时划分本单元教学共15课时（其中机动2

2、课时）：1、分桃子1课时2、分苹果1课时3、分糖果1课时4、分香蕉1课时5、飞行表演1课时练习二1课时（机动）6、小熊开店1课时7、运动会1课时8、快乐的动物1课时9、文具店1课时10、花园1课时练习三1课时（机动1课时）整理与复习1课时（机动1课时）第一课时分桃子教学内容课本第32、33页。教学目标1、让学生体会“同样多”、“一样多”“平均分”的含义。2、让学生独立思考，去发现、经历多种分法的操作过程。3、培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。教学重点体会“平均分”的过程。教学难点正确理解“平均分”。教学方法：操作法，合作交流法，自主探究法。教学手段

3、：主题图，小圆片或小棒若干。教学过程一、创设情境，引入新知师：（出示小猴和桃子的图片）有两只小猴子去小兔家里做客，小兔拿来8个桃子想分给小猴子吃，你们愿意帮小兔分分吗？生：愿意。二、问题探究1、让学生动手分一分。。师：你能用小圆片表示桃子分分吗？分完后在小组内说说你是怎样分的。学生用小圆片代替桃子开始分，然后在小组内交流。2、师：你是怎样分的呢？生：我把桃子分成了1个和7个。生：我把桃子分成了3个和5个。生：我把桃子分成了4个和4个，它们一样多，就不会不满意了。3、师：对呀！要想两个猴子都满意，桃子就得分成同样多的两部分。（在图上表示出这种分法）师：像这

4、样，把8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得4个桃子，它们分得的桃子同样多，就是把8个桃子平均分给了两只小猴。（板书：平均分）4、师：你能说一个平均分的例子吗？生：6个苹果分给3个小朋友，每人2个苹果，就是平均分。生：49个本子分给49个小朋友，每人1个本子，是平均分。⋯⋯5、师归纳：把一些物体每份分得同样多，就是平均分。三、体验感悟师：（出示试题）小猫和小狗也遇到了同样的问题，我们去帮帮它们吧。1、把6个木块分成2堆，怎么分？找出哪种分法是平均分？生：可以分成1和5，2和4，3和3。生：分成3和3是平均分。2、完成第2、3题。出示小猫分鱼图。师：先数一数有

5、多少条鱼，有多少根骨头，再用小棒代替鱼，动手分一分。学生读题、动手分一分，小组交流。师：你是怎样分的？生：有12条鱼，4只小猫，每只小猫分到3条鱼。生：有18根骨头，3只小狗，每只小狗分到6根骨头。⋯⋯四、实践应用分别出示试一试的1、2、3题。学生连一连、圈一圈，利用学具分一分。独立完成。学生汇报，出示结果，集体订正。第4题，让学生利用学具分一分。第5题，教师要提醒学生：“一半”是把这些小蜜蜂平均分成了几份？练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。板书设计：分桃子一样多同样多平均分