分一分与除法.doc

《分一分与除法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分一分与除法》教学设计〖教学目标〗　　1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。　　2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。〖教材分析〗　　这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题　　歌

2、曲引入。　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。　　师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一　　看，好吗？（课件出示：花园图）　　师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？　　学生先观察思考，然后进行交流。　　生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？　　生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？　　生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？　　生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？　　生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白

3、花的几倍？　　师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你在练习本上　　解答出来。　　（学生独立解答。）　　师：谁能说一说你是怎样解答的呢？　　生1：我是用图表示的，我用△表示白花，用○表示红花，第一行画了2个△，第2行画了8个○，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。　　生2：我用8÷2=4，红花是白花的4倍。　　生3：我和他们的不一样，我列成了8÷4＝2，现在我知道我的错在哪里了。　　师：谁还有其他的问题？　　生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？　　（学生做在自己的练习本上。）　　生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，

4、小鸟的只数是蝴蝶的几倍？　　（学生做在自己的练习本上。）　　生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？　　（学生做在自己的练习本上。）　　师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。　　生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用△表示蝴蝶，第一行画4个△，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。　　生2：我是列算式，4×2＝8（只）。　　生3：我的同桌，漏写了单位“只”。　　生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。　　师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后

5、的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。（二）试一试　　师：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？　　1.课本第50页试一试第1，2题。（学生直接填写在书上。）　　学生独立完成，师巡视指导。　　集体订正。　　实物投影出示生的练习。　　师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？　　生1：我忘圈了。　　师：你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。　　师：再看第2题，和这位同学不一

6、样的请举手。(学生纷纷举手。)　　生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。　　师：你说得真好，出错的同学明白了吗？大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？（同桌讨论交流。）　　教师根据学生交流情况小结。　　2.小医生门诊。　　（1）△△△△△△　　○○　　△的个数是○的3倍。　　列式为：6÷2＝3　（）　　（2）★的个数是○的4倍。　　　○○　　　★★★★★★★★　　★有8个　　列式为：2×4＝8（个）（）　　（3）△有2个，□的个数是△的5倍。　　□有10个　　列式为：10÷2＝5（个）（）　　

7、（4）△有2个，□有10个，　　□的个数是△的5倍。　　列式为：10÷5＝2（）　　师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。　　学生汇报。　　生1：1对；2对；3错；4对。　　师：你能说一说你为什么这样判断吗？　　生1：第1题我在△上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道△的个数是○的3倍了。第2题我知道有2个○，★的个数是○的4倍，1倍是1个2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个★。第3题知道有2个△，□的个数是△的5倍，□有10个，算式应为2×5＝1