北师大版数学二年级上册小熊开店——教学案例.pdf

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1、北师大版小学数学二年级上册《小熊开店》教学案例河源市源城区公园西小学张婷婷［案例背景分析］《小熊开店》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课时的内容，在教材的第51-52页。这一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。［案例描述］一、复习导入师：同学们,在学习新知

2、识之前我们先来复习一下旧知识。出示课件：“我知道”的内容。师：你会做上面的题目吗？生1：四（五）二十；（三）三得九；二（六）十二。生2：2×4=8；3×5=15；4×4=16；5×1=5。。师：小朋友们的乘法口诀掌握的真好！【案例分析：这段教学主要让学生回顾学过的2-5的乘法口诀，为等下学习新知识做好充分的准备。】二、自主探究出示课件：小熊开店主题图师：小朋友们你知道吗？森林里的小熊最近开了一家玩具店，店里的生意可好了，每天都有很多小动物光临，它想让小朋友们过去帮帮忙，你们愿意帮帮它吗？（板书：小熊开店）生：愿意！师：那，我们赶紧出发吧！出示课件：“帮帮忙”问：你们从这个情境图中收获

3、了那些数学信息？生：一个布娃娃9元，一个皮球3元，一个毽子1元，一辆小汽车5元，一个风筝8元。师：思琳小朋友说的可真好，还特别给我们的数学信息加了量词，明确了每一个物品的价格。我们掌声鼓励她一下！学生掌声鼓励。（及时给予学生鼓励，可以使他们更加自信）（一）问题一“20元可以买几辆小汽车？”（探究解决方法）师：好的！小朋友注意这些数学信息，来看看小熊有哪些问题要你们帮忙。师板书：20元可以买几辆小汽车？师：小朋友们别着急，先观察这个问题，想一想，如果要解决这个问题还要知道哪个数学信息。生：还要知道一辆小汽车要5元。师：哇！你可真聪明。所以我们的问题应该可以这样问,一辆小汽车5元，20元

4、可以买几辆小汽车？（课件出示）问：现在相关的数学信息都找到了，谁来解决这个问题呢？生：20÷5=4。（学生边说，课件边出示“20÷5=“）师：你为什么选择用除法呢？生：因为总数÷每份数=份数。师：哦，你能结合我们的数学信息一起说一说吗？比如：数字“20“表示什么？数字”5“呢？生：数字“20“表示钱的一共有多少，就是”总数“。数字”5“表示每一辆小汽车的价格，就是”每份数“。最后的得数”4“是”份数“。师：你说的真好！我们给他掌声鼓励一下吧！学生掌声鼓励。师：那，小朋友你们都同意他的算法吗？请同意的小朋友举手。（大部分小朋友都举手，有一小部分的学生有其它想法）师：看来大部分小朋友们都

5、赞同他的算法。但老师有些疑问，算式“20÷5“的得数你们是怎么算出来的呢？我们先来看看《导学卡》的第一部分，小组讨论一下笑笑她是怎么想的，再结合你自己的想法说一说。（小组讨论5分钟）1．画点子图（出示课件图一）问：现在，谁来说说，第一幅图你们看的懂吗？老师先提示：你先说说总数。生：这里总共有20个圆点，每行有5个有4行。师：你能结合我们的算式说一说吗？生：总共有20个圆点，每行有5个表示每辆车要5元，圈了4次说明20元刚好买4辆。师：你回答的真好！瞧，小熊也喜欢爱动脑脑经的小朋友，它让我把这辆可爱的小汽车送给你。（用小汽车卡片奖励，鼓励学生多动脑筋）2．推算法（出示课件二）问：那，这

6、一种解决方法谁看得懂？生：一辆车5元，两辆车10元，三辆车15元，四辆车要20元。师：你能给这种方法取个名字吗？生：这种方法叫推算法。（课件出示“推算法“）师：你真棒！但为什么只推算到买四辆车就停下了呢？生：因为我们只有20元，买完四辆车后，就没钱了！师：我明白了！所以你也是赞同20元能买4辆小汽车。生：是的。（奖励小汽车卡片）3．连减法（出示课件三）问：这种方法看得懂吗？生：总数“20“减”5“是减去每辆小汽车的价格，减了4个5表示能买4辆小汽车。师：对了！你看，连减的最后结果是0，表示了20元刚刚好能购买4辆小汽车。（奖励卡片）4．乘法口诀（出示课件四）师：大家一起来说一说，最后

7、种方法叫什么？生：乘法口诀。师：比较这四种方法，你觉得哪种方法最方便呢？生：乘法口诀，它算的是最快的！师：这节课啊，我们就用乘法口诀来求商。大家一起说一说除法算式“20÷5”的商用哪句乘法口诀来解决？生：四五二十！出示副标题“用乘法口诀求商”。小结：通过用以上各种各样的计算方法，同学们计算除法算式“20÷5”的结果都是4。完整算式20÷5=4的单位并写上答。板书：20÷5=4（辆）四（五）二十在课件上出示“答”，并要求学生大声朗读一遍。设计意图：引导学生结