2011年全国高考考试大纲——理科综合（新课标河南,黑.doc

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1、2011年全国高考考试大纲——理科综合（新课标：河南，黑龙江，吉林，陕西，宁夏，海南）Ⅰ．考试性质　　普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。　　　　Ⅱ．考试内容　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。化学Ⅰ．考试性质15　　普通高等学校招生全国统一考

2、试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。　　因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。　　　Ⅱ．考试内容　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中化学课程标准（实验）》，确定高考理工类招生化学科考核目标与要求。　　一、考核目标与要求　　化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学

3、习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。　　化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。　　（一）对化学学习能力的要求　　1．接受、吸收、整合化学信息的能力　　（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。15　　（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有

4、关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。　　（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。　　2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力　　（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。　　（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。　　3．化学实验与探究能力　　（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。　　（2

5、）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。　　（二）对知识内容的要求层次　　为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：　　了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。15　　理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅"知其然"，还能"知其所以然"。　　综合应用：在理解所

6、学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。Ⅲ．考试范围和内容　　根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省区实施普通高中化学课程标准原则，参照《普通高中化学课程标准（实验）》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。　　一、必考内容部分　　必考内容涵盖必修模块"化学1"、"化学2"和选修模块"化学反应原理"的内容。根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学科学特

7、点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。　　（一）化学科学特点和化学研究基本方法　　1．了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。　　2．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。　　3．了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。15　　4．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是

8、物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。　　5．了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循"绿色化学"思想的重要性。　　（二）化学基本概念和基本理论　　1．物质的组成、性质和分类　　（1）了解分子、原子、离子等概念的含义。了解原子团的定义。　　（2）理解物理变化与化学变化的区别与联系。　　（3）