江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径.doc

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1、江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径1.提供多样化教育指标释义：提供多样化教育指普通高校课程内容、育人方式、学校文化及教学特色等方面呈现出多样化、个性化特征，体现多样化教育水平。该项指标主要反映具有不同发展潜能、兴趣、特长的学生接受多样化、个性化教育的情况。监测方法：问卷调查数据来源：省教育厅（无需高校采集填报）2.困难学生受帮扶比例指标释义：指接受帮扶的家庭经济困难学生和身心发展困难学生占家庭经济困难学生和身心发展困难学生的百分比。统计口径：（1）家庭经济困难学生包括城乡最低生活保障家庭子女、孤残

2、儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女及其他经济困难家庭子女。家庭经济困难学生受帮扶形式主要包括助学金，减免学杂费、课本费及作业本费等政府资助和社会团体、企事业单位及个人的社会资助。（2）身心发展困难学生是指因身体残疾、心理疾病、发育迟缓等各种原因引起的身体和心理发展困难学生。身心发展困难学生受帮扶形式主要包括学校在实际教育教学和管理中采取的个别指导、心理辅导等措施，社会个人及有关机构所提供的心理咨询、生活指导、资金资助等。计算公式：（1）家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）=按省定补助标准受帮扶家庭

3、经济困难学生数/在校家庭经济困难学生总数×100%（2）身心发展困难学生受帮扶比例（%）=受帮扶身心发展困难学生数/在校身心发展困难学生总数×100%数据来源：高校采集填报3.思想品德与心理健康（心理健康教育课程开设（普及）率）（调整）指标释义：心理健康教育课程开设（普及）率，是指普通高校中开设心理健康教育课程的学校占学校总数的百分比。该指标反映普通高校大学生心理健康教育体制机制建设的覆盖面。统计口径：学校总数为江苏普通高校总数。7计算公式：心理健康教育课程开设（普及）率（%）=心理健康教育排入课程表的学校数/

4、学校总数×100%数据来源：高校采集填报4.体质健康测试合格率（调整）指标释义：体质健康测试合格率，是指普通高校体质健康达标学生人数占上学年参加国家学生体质健康标准测试总人数的百分比。该指标反映普通高校学生身体素质水平。统计口径：体质健康测试合格学生数界定为上学年参加国家学生体质健康标准测试成绩为优秀、良好和及格的人数之和。计算公式：体质健康测试合格率（%）=上学年普通高校学生体质健康测试合格学生数/上学年普通高校参加国家学生体质健康标准测试人数×100%数据来源：高校采集填报5.人才培养模式指标释义：该项指标

5、主要反映普通本科高校人才培养模式对经济社会发展、素质教育实施、学生全面个性发展的适切性。监测方法：问卷调查数据来源：省教育厅（无需高校采集填报）6.产学研结合水平指标释义：该指标包括学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率、学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率2个监测要点。该指标主要反映普通高校与地方政府、行业、企业之间“产学研”的合作水平，也体现高校服务地方和社会的能力及贡献度。学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率，指本年度的“四技服务”收入较上年度的增长率。（2）学校与地方政府

6、、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率，指本年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地和合作项目总数较上一年度的增长率。统计口径：（1）“四技服务”收入，指技术开发、技术咨询、技术转让、技术服务的总收入。（2）紧密型产学研合作基地，指普通高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关机构，合作项目是指高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关项目。7计算公式：（1）学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率（%）=（当年学校面向企事业单位“四技服务”当年收入-上年度学校面向

7、企事业单位“四技服务”收入）/上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入×100%（2）学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率（%）=（当年学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数-上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数）/上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数×100%数据来源：高校采集填报7.高校学分互认比例（调整）指标释义：高校学分互认比例，指学生跨校选修课程并取得学分的人数占在校生总数的比例，主要考察高等教育资

8、源共享情况，也反映了普通高校在人才培养方面的开放度。统计口径：跨校选修课程并取得学分的人数界定为以下三类人数之和：本校到其他普通高校选修课程取得学分的人数，其他高校学生到本校选修课程取得学分的人数，本校学生选修的其他高校或公认机构的在线课程获得学分（课程证书）的人数。注：一个学生选修课程数超过两门的，只统计为一人。（2）在校生总数指具有正式学籍的全日制学生数，一般包括全日制本科生、研究