差异教学各美其美施其堂.ppt

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1、差异教学各美其美施其堂目录一关注差异的必要性二理解差异教学内涵三应用差异教学策略关注差异的必要性优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量深层次意义上的公平与质量，是不同的学生在学习和发展上的需要都能得到满足。差异客观存在：生理差异、心理差异等差异究因：先天因素，环境因素，教育因素，主观能动性辩证对待孩子发展：先天是基础、前提环境是条件教育是关键主观能动性是决定因素差异教学是针对我国教育一直存在忽视学生不同学习需要的“一刀切”状况而提出的。近年来，国外的学者和教师对差异教学给予关注和研究。“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异的成

2、功。”差异教学是当代世界教育教学的一种趋势，是深化课程改革的根本要求。有必要对差异教学理论及应用进行系统研究。理解差异教学内涵差异教学:在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足学生的不同学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。差异教学目的：满足不同学生的学习需要，但不是消极适应，应以促进全体学生的发展为目的。差异教学内涵：关注学生个体间差异，关注学生个体内差异；追求教学与每个学生的最大限度匹配。差异教学思想方法：将共性和个性辩证地统一扬优与补缺辩证地统一差异教学与因材施教、分层教学、个别化教学的关系继承发展因材施教思想:“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”（《先

3、进》）“由也果”“赐也达”“求也艺”（《雍也》）“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《雍也》）“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”（朱熹）差异教学与分层教学分层教学差异教学关注认知差距，学生被动分层关注个性差异满足不同需要分层次教学目标挑战性学习目标分层次教学内容开放可选择学习内容分层次教学方法多样化教学方法手段同质组教学同质、异质组学习分层次评价共同评价与有选择评价差异教学与个别化教学与差异教学相关的优质有效的教学实践差异教学必须关注学生的差异，是因为1.学生来自不同背景和拥有不同兴趣，不能保证同一个内容符合所有人的需要。2.学

4、生的学习速度有快有慢，适合某些学生的教学可能对其他学生过难或过易。3.学生的学习水平存在　抽象与具体之分，而学习方式偏好有独立学习与合作学习之分。4.学生不可能以相同的方式来学习、做同样的选择或拥有完全一致的学习特点。5.学生对同一知识的掌握程度不一，所以学生的知识结构会有所区别。6.学生会选择不同类型的合作伙伴和合作方式。7.反馈的方式因学生而异。8.每名学生必须学会新策略并以不同方式运用策略。9.学生喜欢的课堂环境会有差别。10.学生需要不同的帮助来达到集体的和个人的目标。优质教学实践在以下条件下学习达到最佳效果1.学习内容对个体具有意义。2.学习内容处于学生

5、的最近发展区，并且学生愿意迎接来自学习的挑战。3.学习内容与学生的发展水平相适应。4.学生按照自己的学习风格学习，有自由选择的机会和体验自主感。5.新知识的构建在已学知识的基础之上。6.提供社会交往的机会。7.获得有效反馈。8.学习和运用策略。9.营造积极的情感氛围。10.课堂环境有助于实现学习目标。差异教学的策略体系1.全面、动态测查学生差异；2.隐形动态分层与互补合作相结合；3.选择性课程与灵活安置；4.并列式教学计划与个别教学计划的制订和实施；5.提供认知前提准备与激发学习动机；6.预设与生成挑战性学习目标；7.教学内容的调整和组织；8.面上兼顾与个别指导相

6、结合；9.多样化的教学方法和手段；10.大面积及时反馈与调节教学；11.创设民主和谐学习环境；12.弹性作业；13.扬优补缺的辅导与训练；14.差异教学管理策略；15.社、家、校合作满足学生不同学习需要。创造性应用　探索新策略从学生的差异出发，最终促进每个学生的最大发展（差异发展）。测查学生的差异是差异教学的前提，课堂上差异教学策略是实施的重点。不同策略对促进学生发展的相关方面贡献率不同，同一策略在不同学段不同学科理解与实施不完全相同。应用差异教学策略