如何提高小学生的课堂注意力扶余县实验小学王秀英.pdf

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1、如何提高小学生的课堂注意力法国生物学家乔治·居维叶认为，“天才，首先是注意力”。“左手画圆，右手画方，则两不成。”《韩非子?功名》。可见，培养和提高小学生的注意力非常重要。小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。在对儿童的研究中表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。小学每课时仅40分钟，时间紧﹑任务重，如何提高孩子们的课堂注意力显得尤为重要。首先，教师要把握好小学生连续注意的“黄金时间”，讲解重点﹑难点。上课伊始，教师要迅速

2、把学生的注意力集中到教学内容上来，绝对不要松松懈懈，一盘散沙。有的教师采用“眼光对对碰”，用移动的目光给每个学生照像；有的教师课前精心打造小游戏；有的教师根据本节内容，从生活中选取素材，巧设悬疑⋯⋯都很好，用时不过一两分钟，就把所有学生的注意力集中起来。然后迅速展开本节的重点﹑切入难点，充分有效利用小学生连续注意的最佳时间——课堂的前20分钟左右。其次，精心制作课件，吸引小学生的注意力。课件集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画于一身，很容易吸引学生的眼球。教师精心搜集色彩艳丽的图片﹑孩子们喜欢的儿歌和动画人物，让它们出现

3、在你的课件里，孩子们一边欣赏着课件，一边思考着问题，提高了他们的有意注意。只有他们的心里坐下，他们的身体才能坐下，才能够集中精力融入到学习中去。最后，开展小组讨论，增强群体的注意力。课堂的最后大约10分钟，孩子们大多数听也不想听了，看也懒得看了，这时的学习效率最差。教师如果能够结合本节课的教学内容，提出一个现实生活中确实需要解决或改进的问题，让孩子们分组讨论，并报告结果。讨论作为一个群体活动，效率更高，能增强群体的注意力。每个同学都能参与进来，互相质疑，互相解疑，有利于集思广益，有利于知识的巩固和反思，就要分

4、散的注意力再度集中起来。学生课堂上注意力的分散或迁移，原因是多方面的，教师要善于分析，对症下药，确保师生的教与学和谐统一，提高课堂教学效果。英国教育家约翰·洛克说：“教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。学生只有在课堂上注意力集中，才能学到知识、全面发展。有许多专家认为：注意力对学生的学习作用是重大的，培养学生的注意力是提高学生学习效率的有效途径。大量的理论和事实已证明了这点，因此，要想使学生学好小学每一门学科，提高各科的教学质量，教师必须在课堂教学中有

5、目的、有计划地对学生的注意力进行培养，以使学生养成良好的注意力习惯，提高各学科的学习成绩。那么，如何在小学课堂教学中培养学生的注意力呢？近几年我主要从以下几方面做了尝试：一、在学生的内化与习惯上1.培养学生对数学课的情感。要能控制注意力，就要懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，最好的途径，那就是要形成、确立并且保持孩子们这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的最佳状态，使孩子们体验到自己在追求真理、在进行成功的脑力活动的自豪感。这种状态的形成取决于许多因素——思维的素养和情感、学生见闻

6、的广度等。学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的数学看成很有趣的数学。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。2.运用心理暗示，增强学生的注意力。学生在老师的正面鼓励和引导下会渐渐对自己增强信心，认为自己是能安静地坐下来集中注意力学习的。所以老师要经常用平和的态度，在课堂上对学生说：“你注意力比以前集中了”，“你做作业的速度一定会加快的”，“我相信你再坚持一下，会比前些天做得更好”⋯⋯

7、这样的心理暗示对加强学生的信心很有好处。3.教会学生排除干扰，不受影响。可以这样告诉学生，当他发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。当课堂上出现不安静、其他同学干扰或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。上课不是看电影、听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象去吸引你的注意力。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系、概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有

8、意识地注意、有目的地学习。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆4.培养注意重点的习惯。不管是听课、作业，还是做别的什么事情，都要动脑子分析、综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点、本质和现象。动脑子思考，不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别了重要的与一般的内容，便能使认识得到加深，还会产生愉快的体验，使注意力稳定得更久。二、激发兴趣，培养学生的注意力小学生的特点是活泼好动，自制能力差。因此，教