《翠鸟》改进前后设计.pdf

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1、改进前《翠鸟》教学设计教学目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、能联系上下文理解课文中的一些词语。3、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。

2、3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟

3、的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。改进后《翠鸟》教学设计学习目标:1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点:体会翠鸟

4、的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。第一课时１、导入新课，尝试审题：同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？２、出示尝试目标：今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵

5、学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。３、尝试初读课文：⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词：疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成：①给自然段加上序号。②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？４、尝试学习第一自然段：⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题：①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来

6、？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出。⑶小组讲座尝试题，师生交流。板书:红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）⑷重点段落理解，幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。①读这段话，完成思考题：这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。②师生分读：师读总

7、起句，生读分述句。③理解“鲜艳”一词:Ａ、头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用“画”？（出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果（板书:橄榄色、翠绿色）Ｂ、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。（板书:浅绿色）Ｃ、腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。（板书:赤褐色）Ｄ、理解“鲜艳”是什么意思？Ｅ、这是些什么句子？这样写有什么好处？④有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读、齐读）５、尝试练习，巩固新知：⑴出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。⑵说话训练：看图片进行说话训