2013浅谈小学低年级语文课堂提问的有效方法

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1、浅谈小学低年级语文课堂提问的有效方法玉屏三小：玉丽一堂语文课，离不开提问，提问在教学中是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。课堂提问运用得好，不但可以轻松地帮助学生融入课堂教学所创设的氛围之中，还可以激发他们探究问题的兴趣，激励寻求解决问题的途径，从而有效地提高语文课堂教学效率。那么，如何提高小学低年级语文课堂提问的有效性，让小学低年级语文课堂焕发生命活力呢？一、精心选择问点，明确提问目的。问点要着眼于突出教材的重点，突破难点是提问的关键环节，问疑的层次，数量都要在各课时合

2、理布局，对问题的答案，学生的可能反应等都要有所考虑，问点要明确具体，要灵活应变。在课堂教学中，我们要面对几十个学生，他们的知识背景不同，学习能力参差不齐。要想提高课堂教学效率，除了提高学生个体参与的深度与有效率，也要考虑学生参与的广度。这就要求在设计课堂提问时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中等生的学习水平，设计的问题要有一定的梯度，由易到难，层层推进。所以我在设计问题时，都是站在学生的角度考虑，考虑他们的年龄特点，知识水平和生活环境等问题。二、提问要少而精。我以为，低年级的语文教学，要少一点繁琐的分

3、析、少一点不必要的讲授，多一些多种形式的朗读，以便形成语感。所设问题要有明确的目的性和针对性，在“关键”（即教学的重点和难点）处设疑，决不随心所欲；提问要少而精，不该问的绝不多问。如我在教学《一株紫丁香》一课时，就用一个大问题：“你们栽的紫丁香能为老师做什么？”课堂始终围绕这个问题展开讨论，朗读感悟。重点突出，简洁精炼。三、提问时要把自己当成小孩子。低年级的学生，从他们的心理特点来说，容易被自己的兴趣所支配。如果老师做到角色换位的提问，能够更加增强孩子对问题的理解，不失为一种激发学生学习兴趣的有效手段。在设计

4、一堂课的时候，老师应该努力把自己当成小孩子，站在学生的角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计出最有效的问题，让学生的思维在碰撞中迸射出智慧的火花。例如，我在教学《乌鸦喝水》一文时，让学生想象自己就是想喝水的乌鸦，适时提问：“你会用什么办法喝到水？”通过学生的想象使学生感受到自己变成了一只口渴极了的小乌鸦，他们的感受、体验、兴趣一下子被调动起来，发言积极踊跃。真切的让他们体会到乌鸦通过动脑想办法而喝到瓶子里的水那种喜悦感。四、在教学中巧设悬念。　　在教学中根据文本

5、，学习的目标，把握文章的脉络，巧设悬念，展开学习的思路，一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。如，我在教学《黄山奇石》一课时，课一开始我就设下悬念：“石头是我们见过的普普通通的东西，可黄山的石头却很神奇，你想知道黄山的这些石头到底神奇在哪里吗？”学生的学习兴趣一下子被老师调动起来，良好的开端，等于成功的一半。在随后的图文结合中，在合作探究的学习中，紧紧围绕着这课开始的悬念，深深地体会到黄山奇石的神奇，学生纷纷想像并描述“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的神奇模样。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚

6、，围绕着老师巧设的悬念，展开学习，理解课文内容，突破教学的重难点.五、教师要留给学生提问的问题。教师提问的最高境界应该是激发学生自主地发问。提出一个问题，比解决一个问题更重要。教师在平时的教学中，应该遵循学生好奇、好问、好表现自己、爱受表扬的年龄特点，在课堂里多给学生机会，让他们发表自己的看法，提出问题。只有如此，课堂提问才能由教师的单方行为真正变为师生的共同行为，才能真正发挥应有的功效。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》时，我开门见山的出示课题，直接发问：“看了本课的题目你有什么问题？”学生各抒己见：“小壁虎为

7、什么要借尾巴？”“小壁虎向谁借尾巴？”“小壁虎借到尾巴了吗？”等等。根据课题让学生提问，可以看出，学生提出的问题就是本节课目标的一部分，教师完全可以根据学生提出的问题展开教学。这一环节充分挖掘了学生的内在潜力，让他们真正感受到获取新知的成就感。低年级语文课堂的有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。课堂有效提问是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问

8、”出学生的创造。好的提问，能激发学生探究语文问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语文王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。教师要根据课前的准备和课堂生成的问题等变化，而灵活地变化，才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的教学课堂波澜起伏，让课堂真正的成为学生学习的乐