《日月明》教学反思.pdf

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1、《日月明》教学反思西林县八达镇第一小学何芳月《日月明》是一年级语文识字（二）的第四课，这是一篇识字韵文，本课出示了十一个会意字，以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这些字的构字规律。根据教材特点、学生的实际情况，我在教学中注意了以下几个方面：一、借助直观的事物形象，激发学生识记生字的兴趣。课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助实物、小演示等让学生明韵意，悟字形，晓字义。在演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，

2、或看老师和同学的表演、或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。二、注重识字方法，培养学生有意识地识字。在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣⋯⋯不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。三、体现识字快乐，增强学习的实效性。兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。低年级的孩子无意注意力

3、强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，在“玩游戏巩固新知”这个环节中就充分体现了孩子们的这一天性。课堂教学是一门艺术，上了这一节课，我从中收获不少，但也存在一些不足：由于时间

4、安排得比较紧，在识字的过程中没有能让学生充分扩词，并用这个词练习说话；在教学“鲜”字的时候，忽略了“鱼”字做偏旁时横变成提这一书写规则的提示；总感到还有少数学生是被老师牵着走，他们没有真正体会到这些会意字的构字特点。