日月明-教学反思.docx

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1、日月明教学反思首先，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于孩子在字音上，还掌握不够好。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要

2、在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。其次，在引导孩子看图说话时，没有大胆放手让孩子自己去想，去说，基本上都是由老师代办，孩子的学习主动性没有体现出来。阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，应让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。第三，

3、对孩子的评价用语太单一，没能极大地调动起孩子的积极性。今后这方面应注意，多使用儿童化语言，让孩子在轻松愉悦的氛围中大胆表现自己！