我的教学故事.pdf

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1、我的教学故事做学生的思想工作，特别是做“学困生”的思想转变工作，既要深入细致，也要讲究教育的方式方法。前者体现在一个“勤”字，后者则体现在一个“巧”字。“勤”与“巧”相互结合，方可取得好的效果。做好“学困生”的思想转变工作，不是一件容易的事情，涉及到方方面面，我在此谈一下这方面工作的一点做法——教育要有宽容。有人说：“严师出高徒。”这话不错，只有老师严格要求学生，学生才有高的造就。世上许多大大小小的事情，如果不严格要求，势必出不了台见不得众，这是熟习见惯的道理。因而，人们对于教育的宽容，则认为偏袒放纵，不讲原则，或者认为是工作马虎糊涂。其实，教育的尺度

2、，是因人而异的，一定程度的教育宽容，不是草率马虎，而是一种策略。大凡“学困生”都有如下特点：思想素质低下，甚至性格有缺陷，他们往往无心向学，厌倦书卷，纪律散漫，刚愎自用，逆反心理强。因此，对于他们的教育管理，高标准严要求，则难以做到。强为之，只能适得其反。这正是欲高不行，欲速不达。只能因势利导，因人施教，这便是教育宽容策略。我以前当班主任时，曾接管过这样一个班级：班上有一位“学困生”头领，身边有好几位追随者，他领头与原班主任作对，使得班风学风甚差，纪律涣散，晚自习喧哗吵闹，闹事打架时有发生，更有甚者，班里的课桌椅、光管、窗玻璃、水桶等都受到不同程度的损

3、坏，班级简直乱成了一盆散沙，局面难以收拾。原班主任工作不谓不卖力，为管好班可做了大量工作，只是工作方法简单粗糙，甚至对这位领头的“学困生”教育有些强硬，造成师生关系紧张，出现以上的局面，都是这位领头的“学困生”带头搞的恶作剧。我接过这个班级后，分析了造成这种尴尬局面的主要原因。“擒贼先擒王”，开学伊始，我套近与他的关系，增进我与他的感情。我从原班主任、任课教师了解到他的情况，他有这样的优点，很有个性，粗放直率，对班务热心，敢管事，不怕得罪人，不像一些班干部那样打小算盘，做老好人，他与一些同学的矛盾，多源于此。重新建立班委会时，同学们选举班干部，所推荐的

4、大多是原来的班干部，我出于班级管理目的，向同学们介绍了他的优点，并推荐他为班干部候选人，因为我的推荐，选举结果有他的名字，班委分工时，他当了体育委员。我这样做的目的是让他感到你不歧视他，信任他，让他担任班干职务，对其是一种约束，有利于今后对他进行教育。对“学困生”既往不究，一视同仁，这也是一种教育宽容策略。接着，在以后的班级管理中，我在他的优点方面因势利导，对他的缺点则“晓之以理，动之以情”，采取宽容策略。经过一年的努力工作，取得显著效果，班风学风有了很大的改善，班级秩序运行正常，公物毁坏现象没有了，除了发生过一起打架事件外，没有发生过什么恶性事，我带

5、的的这班级，被学校评为年度进步最快班级。教育宽容，在很多方面都可以体现。当然，仅有宽容而没有原则便流于放纵。但教育宽容是很重要的，它反应教育工作者的冷静理智与成熟，有道是“严于律己，宽以待人”，对“学困生”思想转变教育，只是说理是苍白无力的教育，只是硬性的约束是徒劳无益的，必须增进教育的人情味。