浅谈国培教育对农村小学科学教育影响

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1、浅谈国培教育对农村小学科学教育影响　　【摘要】”国培计划”是提高全民族科学素养，提升中小学教师素质，解决农村中小学教育发展滞后教学现状的重大教育改革。开展探究式科学教育是全体科学教师和社会各界的共同责任，需要多方鼎力支持，要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育，还有很长一段路要走。【关键词】国培计划责任探究式科学教育有效性新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，教育部、财政部于2010年开始实施的”国培计划”，其全称为”中小学教师国家级培训计划”，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的

2、整体素质。1参加国培的感受1.1开展探究式科学教育是形势所逼当今世界，科学技术突飞猛进，世界各国的竞争越来越激烈，这种竞争，归根到底是一个国家基础教育的竞争，人才的竞争，最终是整个教育业的竞争。西方发达国家，早在上世纪后期，在国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，就把科学探究列为课程目标、内容体系的最基本而关键的要素。亚洲的新加坡、韩国等在基础教育阶段也早已如火如荼开展起了探究式科学教育。6教育是强国之本，科学技术是第一生产力，少年强则中国强。小学教育是国民教育基础的基础，教育必须从娃娃抓起。在小学阶

3、段开展探究式科学教育，是形势所逼，势在必行，是关系到国家能否持久强盛之大事。1.2提升教师素质是关键1.2.1教师爱岗敬业是提高教育质量的基础参与培训的学员，应将培训所获，自觉用于今后的教学之中，拿出国培授课专家、教师的敬业精神，以提高学生的科学素养为己任，克服教学中的各种困难，坚持不懈开展科学探究教学，必将全面提高科学课教学的育人质量。1.2.2教师业务精湛是提高教育质量的关键国家的兴盛，从根本上取决于国民素质，国民素质的提高关键靠教育。教育大计，教师为本。有高素质的教师，才会造就高素质的人才。国培

4、能高质量完成，得益于一批高素质授课专家扎实的业务功底。他们把抽象的理论知识，用浅显易懂的方式讲深讲透，既有理论与个案的结合，也有中、外科学课堂教学的结合。让学员们在轻松愉悦中明白了探究式科学教育，并非高深莫测，而是有章可循的。小学科学内容广、杂、多，农村小学科学教师既非专业又非专职。更要坚持学习，不断提高自身的科学素质及教学能力，勇于创新，才能为全面提高科学学科育人质量提供根本保证。61.3过去的教学也曾与教育培训观点不谋而合科学教师也曾根据小学科学课程的趣味性、实验的可操作性等特点，努力抓住儿童强烈

5、的好奇心，创造条件（教师曾无偿购买紫甘蓝、白醋和纯碱等为学生科学探究所用），尝试开展探究式科学教育，获得了较好的效果，这些与教育培训观点不谋而合。1.4国培让我们看到了过去的不足在小学科学课中开展探究式科学教育，逐渐被一线教师所接受。但正如专家们所说的那样，科学探究的有效性亟待提高。通过国培教育，学员们认识到探究式科学教育不是搞花架子，而应充分研究儿童的好玩心理，遵循科学探究的过程规律，精心组织、引导学生的探究全程，才能提高科学探究质量。2国培对小学科学教育的引领与指导2.1加强科学课程资源的开发与利

6、用小学科学课程标准明确指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。教师要因地制宜，开发、利用科学课程资源，既可以让学校购买也可以是教师本人自制，还可以发动学生、家长准备。2.2努力提高学生科学探究的有效性6提高学生科学探究的有效性，是培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力的关键。教师要领会探究式科学教育的精髓，坚持做到：2.2.1认真研究、了解学生的生活实际，做到因材施教城市、山区、平原、丘陵地区的孩子有不同的生活空间，教师

7、应结合学生当地生活实际，灵活处理教学内容，不要受教材的束缚。2.2.2吃透教材、课程标准，准确定位探究目标培养小学生的科学素养，提高他们的科学探究技能，教师必须根据学生的生活、知识实际，吃透教材、课程标准，既不拔高要求，也不降低标准，准确把握不同年级的教学目标，让科学探究目标具有层次性。2.2.3遵循科学探究过程规律，培养学生科学探究技能虽然小学生只是研究身边感兴趣的现象，但却必须培养他们严谨的科学态度，让他们真实模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维去探索学习，从中学习科学探究的方法，发展科学探究

8、所需的能力，增进对科学探究的理解，体验科学探究的心理感受。6根据科学探究的一般步骤规律：观察→提出问题→猜想与假设→制定计划→观察、实验、制作→搜集证据、进行解释→展示与交流这条主线去组织、引导学生开展科学探究教学，对培养学生科学素养，提高学生科学探究能力是行之有效的。3”国培计划”推行的难题该如何处理切实贯彻国培精神，在农村小学开展探究式科学教育，还应作如下努力：①落实小学科学课程为义务教育阶段的核心课程地位，加大投入，尽可能为小学科学课程配足相关设施