浅谈合并高校图书馆如何为教学科研服务

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1、浅谈合并高校图书馆如何为教学科研服务　　【摘要】从院校合并后高校图书馆面临的新变化出发，探讨了高校图书馆如何发挥自身优势，为高校教学科研提供优质高效的服务。【关键词】图书馆；教学科研；服务措施为适应我国高等教育事业发展的需要，国家实施了高等学校管理体制和布局的调整，一批高校进行了合并、重组。院校合并是目前高校管理体制改革的重要措施，打破了以往“条”、“块”分割、封闭式管理的局限，实行统一规划，提高办学条件，合理配置资源，扩大办学规模，达到优势互补、资源共享的目的。而高校图书馆是高校教学的三大支柱之一，是学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，是学校

2、信息化和社会信息化的重要基地。图书馆如何发挥自身在文献信息资源方面的优势，从多方位为合并重组后的学校教学科研提供优质高效服务，是合并高校图书馆工作面临的重要课题。1.合并高校图书馆为教学科研服务的必要性1.1合并后高校教学改革对图书馆的服务提出了新的要求6高校合并后，教学改革对图书馆的服务方式提出了新挑战，计算机教学网络日益与教育技术的融合促使教学方法、教学模式都产生了很大的变化，如图、文、声并茂的多媒体教学方式的开展、多媒体课件的制作、电子教学服务系统开发、教学资源导航等方面都必须依赖图书馆的数据库资源，这些都对图书馆的服务提出了新的要求。1.2合并后高校教

3、学科研需求需要图书馆提供有力保障高校合并后，随着教育建设经费的大量投入，学校科研条件明显改善，科研力量日趋集中，学校越来越重视教师的教学和科研成果，教学科研人员迫切需要各学科专业领域的文献资料，他们的研究越深入，信息需求的专业性也越强。他们希翼图书馆能帮助他们搜集、筛选、整合有关学科知识信息，要求图书馆能有针对性地为本学科领域的科研及研究提供服务，以使资源建设和服务紧贴学科建设和教学科研的实际需要，图书馆要利用丰富的文献信息资源，满足师生在教学和科研中对文献信息的需求，更好地为教学科研服务。1.3合并后高校对图书馆的职能提出了更高的要求高校合并后，促进了学科融

4、合与优势互补，提高了高等教育资源配置的利用效率，增强了高校自身的竞争力，图书馆作为衡量大学办学水平的标志之一，合并也给其带来了生机和活力，也面临着新的机遇和挑战，如何积极应用现代信息技术，开拓新的服务方式，更好地为教学科研服务已成为高校图书馆关注的重点。2.合并高校图书馆为教学科研服务的措施62.1实现馆藏资源的合理配置，为教学科研服务合并办校使学校的专业设置、研究重点等有所改变，学校读者群体也发生一定变化，因而图书馆资源建设策略也应该随之有所调整，馆藏文献是高校图书馆为教学科研服务的物质基础，是图书馆赖以存在和发展的前提，信息资源是高校图书馆为教学科研服务的

5、前提条件，其质量优劣直接影响图书馆教学科研工作的开展，但是信息资源不只是数量上的增加，它所要求的是一个符合本校教学科研的需求的信息资源馆藏体系。图书馆要打破文献资源建设与教学部门的教学资源各自为营的局面，根据学校教学科研的需要和馆情制定合理的文献保障体系，注重文献的采购质量，使有限的资金得到最有效的利用，不但要了解学校专业设置和重点学科、还要了解各专业的教学计划所规定的主要教学环节，不断补充、收藏新专业新科技书刊，使本校各专业文献收藏比例趋向合理，逐步形成专业性、新颖性和实用性相结合的藏书体系。2.2充分利用网上信息资源，为教学科研服务随着科技的进步，网络的飞

6、速发展，网上信息资源已成为当今读者获取知识的又一6主渠道。图书馆对网络信息资源的获取和拥有的能力和水平，也是图书馆藏书建设和信息服务的一个组成部分，高校图书馆应该充分利用网络资源，有针对性地对网上资源进行采集、整理、加工、链接、存储，提供各种网上检索手段，为教学提供高质量的、可利用的网络信息资源导航服务和有针对性的个性化参考咨询服务，如定题服务、科技查新、网上参考咨询等服务方式，为学校的教学和科研发挥应有的作用。2.3加强数字图书馆的建设，为教学科研服务图书馆作为高校的文献信息中心，高校图书馆应重视电子资源的组织、管理和开发。充分发挥网络和网络资源的功能，利用

7、其信息优势，使高校各学科的教学科研人员和学生能通过校园网和Internet获得相关文献信息及服务。同时还要加强对传统馆藏重点学科文献信息的数字化建设，以方便教学科研人员随时查询。教师可通过网上查阅高校数字图书馆的馆藏书目数据库、自建特色数据库、专题数据库、电子出版物等资源，学生也可借助图书馆上述资源进行自我学习，查找资料，完成作业。2.4建立学科馆员制度，为教学科研服务6学科馆员是指图书馆既具有某个学科的专业学历，又具有情报信息专业知识和技能的复合型人才。随着高校的合并，对学科专业也作了重大调整，学科建设离不开文献保障体系和信息服务的有力支持，高校图书馆必须紧

8、跟学科建设和专业设置的发展变化，提高为