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1、【作文教学需改变瘸腿走路的现状】作文教学现状 [摘要]疲于应试的高中作文教学,一味强化对书面作文的训练,忽视口头作文的训练。高中作文教学的瘸腿,导致学生作文的千人一面,缺乏个性的语言和个人见解;同时也导致了学生表达能力的低下,出现了“哑巴语文”的现象。因此,要加强口头作文训练。 [关键词]口头作文思维能力语言积累生活积累因材施教著名语言学家吕叔湘生前曾经写过一篇文章,谈及他的孙子在街头碰到一件新鲜事,回来后给大人介绍,可是结结巴巴,语无伦次,半天也没有讲清楚。对此,他十分感慨,认为从小学开始,就要注
2、重学生的口头语言表达训练。叶圣陶先生在《说话训练》一文中指出,对学生进行口头表达训练是开启学生的思想,引导学生发表之欲的“总枢纽”,它能带动语言的教学的各个环节。这些论说十分精辟。因为语言的学习跟其他学科相比有其特殊性,它作为一种工具,要在使用中逐步掌握,技能要在实践中逐步养成。作文要靠两条腿走路才行,一条是书面作文,另一条就是口头作文――这是许多语文教育家的看法。我们现在的作文教学,一味强化书面作文,弱化口头作文的训练,以至出现了作文教学中的瘸腿现象,引发了一系列问题。一、目前的高中作文教学遭遇的困境
3、1.作文教学的“实验室化”。作文教学的一个怪现象:一方面,是学生想象力与创造力的异化,作文说谎成风,他们经常炮制雷同的故事,批发虚情假意;另一方面,是想象力与创造力的衰减。作文教学与生活相脱离,是造成这种现象的主要原因。 忙于应试的师生与外界生活相对隔绝,封闭的作文教学使作文教学出现了“实验室化”。作文成了“纸和笔的故事”,写作素材的不足逼出了学生虚构”的习惯。作文与生活相背离,牺牲了许多学生到生活中发现和探究问题的创新品质,为作文而作文,甚至很多学生产生了畏惧和厌烦心理。语文界广为流传着学生三怕:一
4、怕文言文;二怕写作文;三怕周树人。 2.“哑巴语文”现象。目前,中学生的口头语言表达能力的现状不是令人十分满意。有的学生主观上想要发表对事物的看法,表达自己的观点,但语言表达缺乏逻辑性和流畅性,使得思维混乱,语句不通,说话结结巴巴,没有条理,不知所云。有的学生想要表达认识、思想或情感等,但绕来绕去就是抓不仕重点和中心,不能清楚明白地表达出来,甚至让人感到费解。这种表达不清而让对方猜测的现象还是较普遍的,特别是对比较复杂的现象、事理和情感的表达。还有些学生在表达意愿或思想时,缺乏表达的精练性与简明性,不
5、能用简短而准确的语言表达丰富而深刻的思想和情感。这些除了缺乏自信以外,更多的是因为缺少了语言的培训和锻炼。二、加强口头作文训练的必要性1.有利于提高学生的创作热情,提高学生的口语表达能力。口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说,言随意至,因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文,能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时,口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。可以说,口头作文具有“愉快学习”、“情境
6、教育”的优势。 2.有助于学生思维能力的培养。叶圣陶说过:“语言与思维密切相关,语言说得好在十思维的正确。”语言是“外部思维”,是思维的直接现实,思维是“内部语言”,靠语言来组织。一个人口齿伶俐、能言善辩往往是其思维敏捷、灵活的体现。 3.有利于形成学生的个性语言和个性作文。个性语言是指一个人的独特的语言风格和语言魅力。它是由渊博的知识、机智的谈锋、诙谐的语气等组成。作为中学教育的宗旨,是把学生培养成一个能自然流利的表达自己的思想情感的人,这既是教育的必须目的,也是教育的可能效果。中学生的说话内容丰
7、富多彩,每当语文课的几分钟,同学们都倾听着演讲者新颖的题目,生动的内容,风趣的话语,动情地表述,教室里充满着快乐的气氛,这是语文课最让人开心的时刻。自己看了好多的材料,每人又能听到新鲜的题目和内容以及一些富有哲理和个性的语言,记下一张张的卡片,锦囊就渐渐鼓起来了,信息增加了,知识丰富了,眼界开阔了。三、口头作文训练的一些策略1.激发学生对口头作文训练的兴趣,消除学生的心理障碍。俗话说:“兴趣是一切成功的前提”。只有让学生在极大的兴趣的驱使下,才能使之迅速有效的进行口语训练。教师就必须了解学生最关心的是什
8、么,了解学生最敏感的话题,最喜欢的事物,弄清学生的心理和爱好,以此来出题。在评价时,采取学生自评、小组互评和老师评价相结合的综合评价方式,来激发学生的参与热情。 2.明确口头作文的要求。首先,要注意逻辑思维上的严密性,叙述要有头有尾、条理清楚;其次,要中心明确;再次,要得体,就是要能随场合、对象、目的等变化,变化自己的语言表达的内容和方式,恰当运用多种表达方式来增强语言的生动性。此外,还要关注语速和音调的变化,运用有声语言和无声语言来传达
