小学高年级作文批阅技巧.docx

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1、[小学高年级作文批阅技巧]小学高年级作文写作方法　　摘要：作文是体现学生语文综合水平的一面镜子，而作文批阅却费时费力，见效甚微，作文教学的少、慢、差、费的劣势明显体现出来。掌握批阅作文的技巧，使学生爱上作文，能动修改，既可以让教师省时省力，提高批阅效率，又能达到快速提高学生作文水平的目的。　　关键词：作文批阅；集体批；自批；互改；二次修改；省时省力　　作文是体现学生语文综合水平的一面镜子，高年级作文在考试中约占语文总分的三分之一，语文教师在这方面投入的精力自然较多，其中作文的批阅所花的时间更多。因为它既是本次作文的延伸，又是下次作文的前奏，是

2、连接两次作文的桥梁。小学阶段的作文要求全批全改、精批细改，四五十本作文下来，老师累得够呛。可是在拿到批改的作文后，有相当一部分学生往往是漫不经心地瞅一眼，然后不痛不痒地进行下一篇作文。作文教学的少、慢、差、费的劣势明显地显现了出来。如何把教师从繁重的作文批阅中解放出来，腾出更多的时间与精力研究教学工作；如何提高教师的作文批阅效率，并快速提高学生的作文能力，是我苦苦探索的问题。经过二十多年的教学积淀，我终于摸索出一些行之有效的方法，具体如下：　　一、乐此不疲　　让学生喜欢作文，明白好文章是千锤百炼改出来的，这样他们就会愿意投入精力去写作，投入情

3、感去琢磨，努力改进自己的作文中的不足。　　二、有章可循　　教给学生修改作文的方法。高年级学生有一定的作文基础，该放手时需放手，教师要给学生自主批改的机会，让他们体验从作者到读者，从学生到老师的角色转换，多角度地欣赏自己和他人的文章。　　1.教师引导，集体批阅。刚开始修改，教师可以挑选2—3篇典型作文边欣赏边评议。优秀的习作可以品味字、词、句的精到，欣赏布局谋篇的巧妙，思想感情的宣泄……由浅入深，由易到难的引导赏析。如这个词好在哪里，能不能换成另一个词，为什么？这个句子用了什么修辞手法，妙在何处？这篇文章你认为哪里还需要改一下会使中心更加突出…

4、…挑出一篇问题较多的作文，让作者大声朗读，大家帮他修改。对优秀作文至少指出一处不足，使作者明白“智者千虑必有一失”，以便精益求精；对落后学生的作文至少指出一处值得肯定的地方予以赞赏，使作者感受“愚者千虑必有一得”，使他们迎难而上。每次赏析、修改不同学生的文章，可以使同学们能够心平气和的构思，舒畅快乐的表达。　　2.规范修改符号，明确行批、段批、总批的要求，为自批和他批做好准备。学生掌握了作文修改的技巧，就可以如法炮制地去修改自己和他人的文章。同时可以选出修改到位的同学的批语予以表扬，如“优秀小老师”“优秀小读者”等，经过抛砖引玉，使学生爱上修

5、改，享受修改后的成果。　　3.一对一互改，相互学习、提高。在学生掌握了修改要领，教师根据每次习作的要求提出修改重点，学生写完作文后相互交换，就可以在正式作文本上动笔修改了。5分钟的修改，他们一个个屏息凝神，有的皱眉，有的抿嘴憨笑，有的颇有几分陶醉，俨然是一个个的小老师。李爱红同学的《神奇的佛归寺》中的总批是：文章结构严谨，浑然一体，把紫云山佛归寺的人文景观和历史变迁写了出来，很有品味。读你的文章真是一种享受！梁琪在《我家的宝贝》中的批语是：不知不觉你的文章结束了，可我还沉浸在你那珍贵的宝贝里。语言生动、细腻、精炼，内容丰富，是一篇佳作！……看

6、着学生发自内心的批语，我也很享受。每次的批阅只需5分钟，花时少，但见效快。最后学生在总批后用铅笔签上读者大名，以便老师二次批阅时加分。满分5分，良好4分，及格3分，3分以下的学生必须阅读满分同学的文章并抄写其评语。另外，对平时比较粗心的同学批阅的文章要由细心的同学复查，若发现错别字要扣分，并责其写一百字左右的说明书宣读，督促其认真修改。　　互改作文的方法我用的比较频繁，只不过每次互批的同学是不同的。其好处是：评改及时，当堂完成，当堂修改，学生兴趣浓厚；学生互改作文扩大了阅读面；起到互相促进的作用；“解放”了教师，使教师有更多的时间进行其他教学

7、工作。　　三、二次批阅　　教师要总体把握，进行二次批阅。经过学生批阅的文章，老师还需来一次快速的大规模“扫荡”，并后缀点睛之笔。这样作者对本次习作的优缺点就会有全面深刻的认识，便于改进。　　四、习作感悟　　结合两次批阅，让每个学生写出50字左右的习作感悟。作文本发下来，让学生结合师生修改写感悟，可以是此次习作的小心得，也可以是对交代不清的内容予以补充……感悟——满分为10分，优秀9-10分，良好8-9分，较好6-8分，不及格6分以下。每次感悟要因文而异，不可雷同。　　五、家长点评　　结合作文内容，让家长参与点评。家长看到孩子的进步，就会欣赏孩

8、子，支持孩子。如：《给说说心里话》这篇习作中，我要求给谁说的心里话就让谁批改，任小博同学是写给妈妈的心里话，家长看后的批语为：“亲爱的儿子，从你的作文中，我看到你已