师徒结对徒弟个人学习计划.docx

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1、【师徒结对徒弟个人学习计划】篇一　　本学期的师徒结对活动中，我幸运地继续拜教学功底深厚，教学技艺精湛的历史与社会老师——黄xx为师傅。为使这次结对有成效，现制定学习计划如下。　　一、学习内容：　　1.学习师傅先进的教育教学理念。　　2.学习师傅思考教育教学问题方式，有效地提高教学效率和学生成绩。　　3.学习师傅如何培养学生学习历史与社会方面的知识。　　二、学习内容：　　1.多学习历史与社会方面的教育信息，以先进的理念武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。　　2.经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。　　3.

2、和师傅一起观看名家课例碟片，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。　　4.认真做好教学反思，对每堂课的成败及时地进行总结和反思，找出教学中的成功与不足之处。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，积极去寻找原因，并努力寻找解决的方案，不断丰富自己的教学方法。　　5.平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。　　三、学习目标：　　1.通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，增强教书育人的能力。　　2.能够独立处理教材，丰富科学文化知识，在教学方法上大胆尝试，力争形成自己的风格。　　3.通

3、过师徒结对，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。　　4.积极参与教育教学研究，细心搜集素材，积累反思。　　5.做一个有责任感、有爱心的教师，有宽广的胸怀和包容的气度，把每一个孩子都看成最好的，把爱给每一个学生。做一个具有娴熟教学技艺的教师，能按照教育规律和学生心理规律，智慧的、艺术的教育学生。我始终相信一句话：用心，没有做不好的事情。只要我用心，在徐老师的指导下，相信自己一定能成为一名优秀的教师。　　篇二　　一、学习目标　　1、认真学习师傅与时俱进的教育教学理念，促进自己较快成长。　　2、认真

4、学习师傅多年来积累的教学经验，并实践于自己的教育教学活动中。　　3、认真学习师傅良好的师德，细致地做好自己的每一项工作。　　二、学习内容　　1、通过阅读书籍、杂志、网络等学习方式，提升自己的理论水平，深化思想，做好学习笔记。　　2、认真备课，主动求教。课前认真研究教材，领会教学意图，从整体上把握教材内容，明确教学任务。课前多思考，遇到困难及时向师傅请教，及时发现问题解决问题。　　3、课堂教学注重效率，合理利用每一分钟，关注每一名学生，遇到问题主动与师傅交流自己的疑惑与想法，积极寻找原因，努力寻找解决方案。　　4

5、、对自己教学过程中生成的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富完善自己。　　5、每周至少一次走进师傅的课堂，聆听师傅的教学。课前自己思考，课上认真记录，课后与师傅交流，逐步提高教学水平。　　6、每月邀请师傅来听一节自己的课。课后主动与师傅进行交流，请师傅指正。之后自己梳理并写下反思，及时在以后的教学实践中改善。　　7、平日及时整理反思，注重积累素材，学期末撰写一篇高质量的案例或论文，交予师傅审阅。篇三　　作为一名刚刚开始从教的新教师，我有理想有激情有闯劲，但我仍旧缺乏经验，还存在很多不足。比如，我的教学理念还有待

6、更新、业务水平还有待提高，教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽??总之，与老教师相比，我还有很大的差距。我迫切需要老教师的指导和帮助，希望在老教师的指导和帮助下尽快成长。本学期学校“师徒结对”活动的适时举行，犹如雪中送炭给了我们希望和信心，为我们开启了一扇通往成功的大门。我的师傅林老师是在教坛上默默耕耘了多年的老教师，她积累了丰富的教学经验，拥有精湛的教学艺术，并形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了使这次的结对有成效，我们一起制定如下计划:　　一、学习目标:　　1.学习师傅那先进的教育教学理念。　　2.学习师傅思

7、考教育教学问题，有效提高教学效率和学生成绩。　　3.学习师傅如何积累案例、论文素材。　　二、学习内容:　　1.多阅读教学方面的优秀报刊杂志、名家专著、教育信息，以番禺区先进的理念“上品教化”武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。　　2.每个星期邀请师傅来听一节我的课。课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。　　3.每个星期观摩师傅的一节课。课前研究师傅所教课的那一课，自己思考该如何安排教学，本着谦虚学习的心态，聆听师傅的课堂。课

8、后和师傅交流自己的思考，多多提问，才能进步。　　4.和师傅一起观看名家课例碟片，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。　　5.邀请师傅指点备课，每学期开设一节校内公开课。　　6.经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。　　7.进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。　　8.在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指点。　　9.平日里遇到什么教育教学当中的问