浅议新时期高职院校学生管理有效策略

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1、浅议新时期高职院校学生管理有效策略　　摘要：高职教育是教育的一个重要组成部分，为我国高等教育的全面发展做出了巨大贡献。但是，随着社会发展，伴随新生代的成长，高职教育面对新环境、新问题以及新生代学生不同的成长环境与习惯，都对新时期的高职教育高职教育提出新的要求，本文分析我国现阶段高职教育主要存在的问题做了叙述，并针对这些问题提出解决的办法。关键词：高职院校学生管理策略高职教育是教育的一个重要组成部分，为我国高等教育的全面发展做出了巨大贡献。但是，随着社会发展，伴随新生代的成长，高职教育面对新环境、新问题以

2、及新生代学生不同的成长环境与习惯，都对新时期的高职教育高职教育提出新的要求，本文分析我国现阶段高职教育主要存在的问题做了叙述，并针对这些问题提出解决的办法。一、高职学生管理存在的问题近年来的高职学生在生源质量和思想观念上都发生了较大的变化，针对这些变化，教学管理也应做出必要的改革，以面对新形势下的学生管理和教学要求。（一）生源质量相对下降5当前，本科院校是大多学生的选择，成绩好的学生理所当然的上本科院校，部分成绩不是很好但家境好的学生往往不惜花高价就读“三本”，导致不少高职院校门庭出现生源危机。（二）新

3、时代下学生生活习惯改变目前高职学生大多是80年代后出生的独生子女，在家过着衣食无忧、备受宠爱的生活，从而形成了自私以及其他不良的性格。进入到高职院校后表现出时间观念差、狂妄、孤僻、缺乏集体感。（三）现实与理想的心理落差部分高职学生曾有远大的理想，但经过高考后，未能如愿进入理想的大学，由此有较大的心理落差，甚至产生自卑心理。在心理上造成某些问题甚至是疾病，表现在部分学生的自我怀疑，感觉自己前途渺茫，逃避现实甚至就此消沉。（四）思想松懈，缺乏进取心部分高职学生认为经历三年高中学习后，进入高校后就不能要求自己

4、继续学习，放松了对自己思想上的要求，失去进取心，缺乏了积极的学习态度和竞争意识。在校表现为不认真上课、不认真完成作业、考试抄袭作弊、漠视学校的管理。（五）面临巨大的就业压力一大多数高职学生不愿从事繁重的体力劳动，同时高职学生自身弱势，在浩浩荡荡的本科毕业生面前缺少竞争力，造成用人单位不愿录用，从而形成就业的尴尬局面。5二、新形势下高职学生管理的对策学生管理建设好高职院校的一个重要工作，它关乎到我国高职学生的整体素质，要抓好高职学生的管理工作，需从一下几个方面着手。（一）加强心理教育，培养学生自信高职院校

5、学生的心理一方面存在着许多问题，同时在日益紧迫的就业压力，高职院校学生心理问题容易扩大，因此教师在进行文化课教育同时，应加强心理教育，使学生有足够强健的心理素质去面对社会上的竞争。同时，教师应当明确学生的学习目的、学习目标，使学生的发展前景明确化，从而树立起学习的自信，实现更好地学习和发展。（二）加强对学生文化学习的重视文化课是学生的必修课，是提高学生综合素质的重要途径，也是学生走入社会所需要的基本素质，因此，职业院校一定要加强对学生的文化教育，使学生充分吸收文化精髓，以提高自身的文化素质。鼓励学生努力

6、学习，以培养学生的学习自信，使所有学生都可以有效提高文化素质，实现自身的良好发展。（三）培养学生健全的人格5健全的人格是一个人全面发展和不怕挫折的良好基础，因此在职高院校的雪深管理中应着手培养学生健全的人格。通过学生三年的高职生活促使学生形成学生正确的人生观和价值观的重要阶段，形成积极向上的性格，同时建立团结互助的班集体，对学生的成长起着潜移默化的促进作用，能够有效培养学生集体荣誉感、排除学生孤独的心理障碍。（四）改变学生管理模式改变学生管理模式，由学校管理为主向学生自我管理为主转变。学生自我管理要求学

7、生在日常学习、生活中实现学生自我教育、自我规范、自我完善。因此要培养学生的集体意识，可以组织学生群体活动；引导学生积极参与学校管理工作，培养学生参与意识。（五）提高学生的参与意识。学生管理是与每一位学员都息息相关的，充分的参与意识能提高学生管理的有效性。可以开展课内外教育活动，逐渐培养学生自尊、自爱、自信的心理品质。例如开展班级例会使每一位学生能够畅所欲言，充分表达自己的意愿，不仅能培养学生的集体参与意识，还培养了学生的表达能力，并能激励所有学员都为树立良好的学风、校风、班风，身体力行，各尽其责。三、总

8、结5加强对学生的管理，不仅有利于学生自身全面发展，而且有利于提高高职院校管理水平。尽管我国高职院校在学生管理方面取得了重大突破，积累了丰富的经验，但仍有些问题需要提出与解决。研究我国高职院校学生管理方面发展现状，针对其出现的问题提出相应的解决策略，为我国高职院校在学生管理方面的进一步发展提供一些可行性的思路。参考文献：[1]邬补科，沈晓敏.新时期高校学生管理工作的现状及创新[J].财经论丛，2005，（S1）.[2]许亚非，向万忠.论以人为