要下雨了（说课稿）.docx

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1、要下雨了说课稿[要下雨了](说课稿)　　本课是以拓展小学生认识自然现象与要下雨了为出发点，凭借远程教育“模式一”的教学特点，以观察、阅读、分析与理解为基础，实现了小学语文课“情感、态度、价值观”三维目标的完美统一。今天的说课，我想从教材分析、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序、教后感受等五个方面来说明我们是如何设计和执教这堂课的。　　一、教材分析　　本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文，一年级下册的一篇童话故事内容。文字介绍了“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系。他是通过一事物去说明另一事物的一篇童

2、话文章。为此，我们根据教学内容和学生学习特点，拟定了本课的教学目标、重点、难点等。　　1、认知目标:　　①复习巩固本课12个生字及词语。　　②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。　　2、能力目标：　　①正确、流利，有感情的分角色朗读课文。　　②培养学生积累语言，表情达意的能力。　　3、情感目标：　　①凭借童话内容与媒体了解下雨前的自然现象。　　②激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。　　4、教学重点：　　①知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。　　②正确、流利，有感情的分角色朗读课文。　　5、教

3、学难点：　　理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象的原因。　　5、教学方法：　　本课教学根据该校一年级学生的个性、年龄及情趣爱好特征，拟定采用模式一的教学方法，先让学生参与“要下雨了”的课前社会调查与实践，了解与“要下雨了”有关的自然现象，进行课堂教学认知铺垫。教学时，我们将通过远程教育模式一教学资源及其课型，构建和谐、远程、互动的现代课堂教学环境，让学生在资源的感受与品味中，在光盘教师的引导与课堂教师的辅导下，在探究与研读的过程中，实现情感、态度、价值观的良好体现，达到本课的三维教学目的。　　二、学情分析　　本课教学的对象是我县渠江镇第五

4、小学的一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特别是该校学生绝大部分生在城镇，长在城镇，对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验，这更有待于我们通过远程教育模式一光盘资源，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。　　三、资源环境的设计构思　　本课教学是基于远程教育“模式一”环境下的一堂小学低年级童话教学课，教学时，我们根据远程教育“模式一”的课堂教学特点及其风格，凭借光盘所建构的现有资源

5、，结合学生特点，采用远教资源与学具相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去感受要下雨了的自然现象，体验要下雨了与自然现象的有机联系，拓展学生的思维空间，培养学生观察、分析与有机联系的能力，改变过去只讲，学生不参与的传统教学模式。　　四、教学程序　　流程教师活动学生活动媒体作用触发生活激趣引入1、导语：同学们，今天的课与以往不同，北京的老师和同学也来了，看谁学得又好又积极，愿意认识他们吗？1、回答：“愿意”。搭建认知平台，激趣引入新课。2、请同学们用热烈的掌声

6、请出他们。2、鼓掌。3、提问：同学们，平时你们是怎样知道要下雨了的呢？3、思考准备。4、组织学生讨论，并回答问题。4、参与课前汇报。5、利用光盘评价：看看北京的同学他们看法5、倾听、补充与评价。6、提问：小兔子是怎样知道要下雨了的呢？揭示课题，触发新课6、观察与思考，阅读品味感悟课文记忆生字1、提出阅读要求，引导阅读课文。1、同步初读课文，完成要求。教师随机演示光盘，利用光盘引导学生识字、阅读、分析与理解课文内容，掌握记忆方法。达到积累语言，有感情地朗读，培养表情达意，用一事物说明另一食物的目的。2、引领阅读生字、新词。2、阅读生字、新词。3、提问

7、：这些生字单拿出来你们还认识吗？。3、独立认读生字、介绍记忆方法。4、组织课堂生字阅读游戏。4、参与阅读竞赛。5、组织课内协作认读。5、协作认读。6、组织活动：咱们来做“摘苹果”的游戏，怎么样啊？。6、好！参与竞赛7、引导参与“苹果介绍”。7、介绍所摘苹果8、抽生阅读课文，引领学生动作模仿。8、听领读，模仿动作9、提问：小白兔是怎样知道“要下雨了的呢？”。9、进行互动回答10、利用资源图片组织角色朗读，互动分析“要下雨了”的原因、小结板书问题要点10、分角色朗读，参与“要下雨了”的原因分析。11、引导进行角色朗读11、开展角色朗读活动。12、引导生

8、字巩固阅读12、巩固阅读生字。13、引导学生介绍生字记忆方法。13、自主介绍方法。巩固练习延伸课堂1、引导进行生字规范书写