让学生真正走入阅读的世界.docx

《让学生真正走入阅读的世界.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生真正走入阅读的世界:我的学生生活300字作文　　“秀才不出门,能知天下事,”这是一句流传很广的民间俗语。秀才何以有如此巨大的能耐呢?其实很简单地两个字“读书”,大量地阅读。当我们追溯许多天才少年的成功之路时也可以发现,大量的阅读正是他们成功的路径之一。那么,如何让现代学生乐于阅读、善于阅读,让孩子走人阅读的世界呢?笔者以为可以从以下几方面加以培养。一、创设环境,重视阅读兴趣的培养我们经常发现有的孩子读起书来津津有味,专心致志;而有的孩子却是书在手中捧,心在书外游。其实这种不良的阅读习惯的形成跟孩子所处的环境有很大的关系。　　1　充分利用学校的读书室和班级中的

2、图书角。让学生在下课或休息的时候轮流看。一般的孩子对自己家里的东西不感兴趣,可是对别人的东西就不一样了,他们会越看越爱看。在书香四溢的环境中生活学习,学生有意无意地体会到看书的乐趣,自然而然地,书便成了他们的朋友。　　2　教师与家长的表率作用。家长是孩子的第一任老师,如果只对他们进行苦口婆心的说教,自己的行为却不检点。其言教就不能发挥作用了。以自己的读书心得告诉孩子们――多角度的、有创意的阅读原来很美妙。会给孩子带来潜移默化的影响。二、适时引导,重视阅读书籍的选择语文课本的阅读从题材和数量上都具有一定的局限性,远远不足以满足学生的阅读需要,远远不足以让每个孩子都善

3、于阅读。因此帮助孩子选择好的读物,让他们大量地阅读十分关键。　　1　根据学生的知识水平和阅读能力来推荐。如低年级的学生理解能力比较弱,以“形象思维”为主,只能读一些形象直观、感性色彩浓的、浅显的课外读物,如童话,儿歌等。中年级的学生已具备一定的阅读能力,我经常向他们推荐科普著作、寓言、通讯、短篇小说、一些伟人故事及知识性的书籍,使他们读有所获;高年级的同学则鼓励他们涉猎古今中外的名著名作……　　2　根据教学的内容和扩充知识的要求来推荐。如《三借芭蕉扇》学完了,同学们深深折服于里面的精彩的人物描写,我就抓住机会讲了我国古典小说的艺术,讲了四大名著,并建议同学们去阅读

4、《西游记》全书。学生们趣味盎然。既开阔了视野,拓宽了知识领域,更激发了他们勤奋好学的求知欲望。三、课内外结合,重视阅读方法的指导“读书无定法”。对于一些学生来说却应该学会一定的方法,因为只有掌握了方法,才能让学生有“法”可用,更加激起他们阅读的兴趣,对于提高阅读效益,培养学生专注、刻苦、顽强的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要作用。此时,教师的阅读指导显得尤为重要。　　1　上好阅读欣赏课。作好示范。语文课上,利用语文课本上的课文,引导学生学习整理故事情节、评析人物,教完一课,顺便带一课相同题材或体裁的文章,让学生利用刚刚学到的方法来分析、理解新的课文,进一步巩固

5、所学的方法。　　2　教给学生几种最基本的阅读方法。清代唐彪在其所著《读书作文谱》中说:有当读之书,有当熟读之书,有当看之书,有当再三细看之书,有必当备以资查之书。针对不同类别的读物,应采用不同的阅读方法。略读:主要是针对一些长篇的书籍和报刊杂志。略读有利于拓宽学生的视野,丰富知识。精读:一些语言精美的读物。要求学生细细品味,感悟语言的优美,有时让学生自己提问解疑,有时让学生在文上圈点勾画。诵读:诵读吟咏是口耳眼心脑并用的,通过反复朗读和背诵,逐步感受语言的内涵和体会文章的布局谋篇、遣词造句的精妙,学生在诵读中学会积累,从而提高语文素养。　　摘录:鼓励学生根据自己的

6、阅读目的要求、个人的知识能力和习惯自行选择摘录内容。四、淡化评价,提供阅读交流的机会课外阅读主要是让学生自己阅读,如果不及时检查督促,容易放任自流,但是检查过于频繁,又会让学生有负担感,因此我经常采用不定期检查法,多种形式展示阅读成果。“读书笔记展示会”,让学生将自己在课外读物上摘抄下来的优美句段,拿出来与别人展示交流,按顺序每人向班上推荐一条最好的,这种形式激发了学生自觉参与阅读、动手记笔记的主动性,也为写作积累了良好的素材　　事实证明:阅读面广、知识丰富的学生。一般思维比较敏捷,认识水平较高,写作能力也强。语文老师应该成为学生走人语文的引路人,让学生真正走人课

7、外阅读的世界,享受阅读的快乐!