走入学生的心灵世界中去

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1、走入学生的心灵世界中去【摘要】提高初中生的英语课堂回应能力是体现英语课堂有效教学的一个十分关键的因素。本文对现今学校英语课堂上，初中生逃避回答课堂问题的现象，进行原因分析，并提出了自己的一些反思后的几点具体措施。　　【关键词】初中生；英语课堂；提问；回应能力　　　　一、课堂现状　　在平时的英语课堂中，初中生和老师互动的时候，有一定语言表达能力，性格外向的学生，会比较流利的回应英语老师的提问。但是，也有部分中学生，由于种种原因，经常逃避老师的提问，这样的现象看似很正常，但其中潜在的危害是很大的，这样的情景反复出现的话

2、，使得初中生的听说读写四会基本技能不能均衡发展，对此教师必须时刻反思，如何去提高初中生的回应能力。　　二、原因分析　　1.中学生心理上的障碍　　心理上的障碍是初中生学习英语语言交际中的主要障碍，交际学认为，心理障碍主要原因有以下几点：①思想顾虑比较重；②紧张情绪伴随和突增；③羞怯心理困扰；④惧怕错误心理困扰；⑤其他因素影响等。　　2.课后，学生和老师之间缺少沟通　　现今社会，物质需求是上升了，但是精神需求没有很好的环境。初中生处于青春发育期，表面成熟，但是内心脆弱，对于学习上出现的问题，极少有学生会来和老师探讨。教

3、师也相对忽视了和学生的心理沟通。两方面的作用，使得沟通不良，学生产生很多的学习和心理的隐患。　　3.教师提问上出现的问题　　（1）教师的提问欠缺针对性。所谓针对性，就是因材施教，提出的问题要因人而异。无针对性的提问会产生不同程度的问题，不适合不同学习成绩的学生回答，导致学生难以回应。　　（2）教师的提问随意性较大。提问无顺序，随意，缺乏主次与前后贯通，这样的问题会分散学生的注意力。比如，有的时候教师常提及与课本授课无光的问题；有的为了问而问；有的教师以问代罚，刁难课堂上犯错的学生；有的教师搞突然袭击，猝然发问；有的

4、教师提问抽象，空洞，让学生不知该如何去回答。教师的无序提问，使得学生处于十分被动的状态下，抑制了学生的思维，导致出现“问而不答”和“启而不发”的现象。　　（3）教师的提问设计千篇一律。始终使用一般疑问句，这样会缩小学生思维的空间，减少学生自己组织语言的几率，从而导致学生听课很轻松，很随便，甚至于有的还会走神。　　三、可采取的措施　　在初中生的心理障碍问题上，教师应该积极鼓励和肯定。英语课堂口语交际的时候，教师要有足够的耐心，爱心，诚心和亲和力。就如魏书生所言：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天

5、地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。因此，教师要学会从心底里去欣赏和聆听学生的发言，哪怕存在错误。教师的面部表情要具有亲和力，身势语要具有鼓励性。千万不能听到错误或者学生暂时不回答而表现出不耐烦，不满焦虑等情绪，类似表情会让学生产生紧张，害怕等消极情绪，影响交际的进行。　　四、沟通是建立师生信任和理解的桥梁　　课后，鼓励学生多和老师解决学科烦心事，也可以是生活上的影响学习的问题和困扰。学生更会像依赖父母般的向自己信任和喜欢的老师寻求帮助，开启自己的心扉，使得教师的教育得心应手。久而久之，减少了惧怕老

6、师的心理。同样，在英语课堂上，学生就有了更自信的真实表达，从而提高学生的自然主动的回应能力。而教师也要积极留心少言语性格，难表达，羞于表达的学生，多进行课后的接触和交流，探知无声学生的真实现状心理，并反思自己的教学措施，从真实层面上去考虑真实需要帮助的学生，以达到心口传授的效果，促进学生的主观愿望的课堂回应。　　五、及时反思英语课堂提问的有效性，具体问题具体分析　　1.提问不能缺少针对性，教师应该因材施教　　将学生按照英语水平高低在心里排序，将所提问题按照难易程度备好英语课，用不同程度的问题问不同水平的学生来回答。

7、　　2.教师提问要有序性，不能太随意　　教师在课前应该明确提问的中心，围绕中心提问拟题，包括主要问题，提问对象，提问顺序，可能出现的问题以及可能遇到的困难等，课堂提问做到问题的有效性和教师自己心中有数。　　3.教师提问要多样性　　教师要选用不同的问法，避免千篇一律。教师要选用反意疑问句，选择疑问句，特殊疑问句及补充句子等各种形式来进行知识的回顾和学习。这样，就会引起学生的兴趣和关注，使得注意力比较集中，学生也是会有厌倦心理的，不时的需要变换知识输入和输出的教学方式，是很重要的。　　六、总结　　英语课堂需要有效的提问

8、，从而提高中学生的回答能力，这也是初中生英语交际能力切实落实的重要体现形式。作为英语语言的教师，只有在不断的上课，反思，操作中使学生善于表达，乐于表达，才能真正的培养初学生的英语课堂的回应能力。