教师要善于指导学生巧用作文素材.docx

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1、教师要善于引导【教师要善于指导学生巧用作文素材】　　关键词：作文素材教师学生　　在作文教学过程中，教师常常要求学生积累素材，以便写出内容充实、感人的作文来。客观地讲，在学生生活与学习活动中，所见所闻很多，可以说不乏“素材”。关键问题是教师要指导好学生对现有“素材”进行多角度、深层次的剖析，并且巧妙加以利用。学生不懂得剖析，剖析不准确；再好的素材，写不出佳作来。　　在写作训练中，我曾向学生布置这样一个作文题目――朴实可爱的ＸＸＸ。其中，三名学生选用了“公共汽车给孕妇让座”这样一个老掉牙的素材，但三名学生分析、运用素材，表现主题的角度、方式各有

2、不同：　　甲同学写道：“……看到一位孕妇上车后，我们班的张伟主动站起来，把座位让给她。张伟真是一个善良、真诚、朴实可敬的人。”　　乙同学写道：“公共汽车实在拥挤，没有一个空位，当七年二班的王利，看到上车的孕妇用搜寻的眼光寻找座位时，他迅速站起来：‘阿姨你坐我这里吧！’孕妇向他投来感激的目光：‘谢谢你小朋友！’可王立微笑着说：‘阿姨你身体不方便，就该把座位让给你。再说，我有痔疮不宜坐着，我们俩各自都方便，岂不更好。’这是一位多么诚实、可爱的人啊！”　　丙同学写道：“……当看到一位孕妇上车后，刘爱主动把座位让给了孕妇阿姨，自己却坐到阳光很毒辣，

3、没有任何遮挡，始终没人愿意坐的座位上。刘爱忍受着骄阳照射的痛苦，红扑扑的脸庞朴实得像一穗成熟的红高粱。看到孕妇阿姨舒适、幸福、甜美的神态，快乐洋溢在他稚嫩、闪亮的脸颊上。刘爱回想起一位名人的话：给别人快乐、幸福，自己才真正地感受到快乐、幸福。于是，他兴奋地唱到：‘只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间……’刘爱的热诚朴实，感动了车内每一个人。”　　从上面三个片段看，甲同学没有对“给孕妇让座这个素材”进行分析、挖掘，没有发现这个普通素材的可取之处。记叙平淡，没有新意，读来令人乏味。　　乙同学则认真地分析了“给孕妇让座这个素材”的可能性，即或

4、许是王立同学的品质因素；或许是王立自身的客观因素等。为了更好地创新立意，乙同学出人意料的提取了：阿姨，我有痔疮，给你方便，我也方便……这个写法更加准确、生动地写出了王立朴实、率直的个性。人物生动活泼、可爱，表达主题的效果非常好。　　丙同学是要努力表达刘爱同学的品质。他要从正面去表现主题，但他通过对素材分析后，找到了要表现刘爱真诚、朴实优秀品质的切入点：给别人快乐、幸福，自己才会更快乐、幸福。一个极其普通的素材，写出了新意，把人物的品质表现得十分充分，恰切的表达了主题。　　同样的素材，表达主题方式的截然不同，收效也截然不同。这就要求教师在作文

5、训练中，要努力加强对学生分析、运用素材、提炼主题的指导。要教学生学会从主、客观因素，从正、侧、反面多个角度，多个层次分析素材；或采取换位思考等多种切入形式，去分析素材所蕴含的思想内涵。要教给学生找准素材能够表达主题的闪亮点，巧用素材，用好素材。这样，学生才能写出让教师满意的作品来。