中学英语阅读教学初探.docx

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1、【中学英语阅读教学初探】中学英语阅读教学体会　　摘要：本文通过对中学生英语阅读能力培养及笔者多年教学实践的总结，系统分析了中学生英语阅读教学的方法和经验。笔者认为要在强化阅读针对性基础上，将听、说、读、写有机结合，从而不断提升学生英语阅读能力和水平。　　关键词：中学英语阅读近年来，英语教学已经由传统的知识型教学方法向语言交际运用型教学方法过渡，阅读教学越来越重要。笔者结合多年教学实践，着重围绕学生阅读理解能力的培养及阅读教学探索两方面进行探讨。现就如何提高学生的阅读能力谈一些粗浅的看法。　　一、注重提高学生的学习兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣

2、是最好的老师。”任何教学都要注重提高学生的学习兴趣，英语教学更是如此。在阅读教学中，学生的兴趣是不可缺少的重要条件。教师要发挥阅读的多样性、趣味性等特点，从学生的实际出发，选择学生喜欢的内容让学生阅读。学生对内容感兴趣，自然而然地会去主动地阅读，进而主动地学习英语知识，成为英语学习的主人，这正是我们教师想看到的。学生对阅读的兴趣更是可以提高学生学习、阅读的注意力，有效调动学生记忆、感知、思维、想象等多种能力，使学生更透彻地理解英语知识。因此，阅读教学中教师要努力提高学生的阅读兴趣，指导学生克服阅读中产生的不良情绪，以饱满的热情对待阅读，从而

3、取得良好的效果。　　二、加强词汇和语法的训练　　外语教学离不开词汇教学，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，否则阅读就无法顺利进行。许多教师在英语教学中注重英语基础知识――单词的记忆，总是让学生在课堂上记更多的单词。熟不知，单词固然重要，但死记硬背的单词不能理解其意思、用法，这样记忆的单词，在实际阅读中很难得到运用。死记硬背单词的模式效率低下，严重挫伤了学生的学习自信心、积极性，导致学生学习兴趣下降，学习效率自然无法提高。词汇记忆固然重要，但教师要将词汇和语法一起加以训练，这样才能使学生更好地理解词汇的词义、用法，才能在实际运用中顺手拈来，进

4、而在阅读中更好地理解词义。词汇和语法的训练，可以有效提高学生理解单词、句子的意思，有效提高学生的阅读能力。　　英语语法的核心主要指句子的基本结构、词类用法、动词形式、时态、语态等。语法结构发生的某些变化，在阅读中经常遇到。例如：　　Doyouknowwhothegirloverthere?　　Whodoyouthinkthegirloverthere?　　句是用yes或no来回答的一般疑问句，但句实际上等于句型Whoisthegirloverthere?而doyouthink只是插入语，所以回答只能说：Ithinksheis…因此学生在学习

5、英语语法时，除了要熟练掌握基本的语法知识外，还要注意语句中具体内容的各种变化。　　三、合理利用精读与泛读　　阅读教学可以训练学生的语法、词汇，可以提高学生的语感、英语文化等知识。但这些都需要精读来实现。在阅读教学中，教师要有意识、有针对性地引导学生阅读经典的英语文章，提高学生的语感，锻炼学生的理解能力。但在整个英语阅读过程中，我们总是会发现许多包含新的词汇、短语、语法的文章，学生在面对许多新知识进行精读有一定的困难。这时，我们就要运用泛读。泛读可以使学生很快地理解全文的意思，进而推敲出个别单词的意思。这种读法可以有效提高学生阅读的量，进而对

6、提高学生的词汇量、语感起到促进作用。阅读教学一定要做到精读、泛读相结合，引导学生通过泛读阅读大量的不同文体、不同领域的英语文章，引导学生通过精读学习文章中的重要词汇、句式、语法等知识。通过精读、泛读相结合，不断激发学生的学习兴趣，促进学生学习英语知识与学习文化背景知识，逐渐使精读与泛读协调发展，提高学生阅读能力。　　四、提高课外阅读，巩固阅读知识　　阅读不仅仅应是课堂上的教学形式，对于英语知识的巩固、提高，仅靠课堂上45分钟的阅读是远远不够的。作为英语教师，要引导学生进行大量的课外阅读。课外阅读是课内阅读必要的延伸，它不仅可以有效巩固课堂上

7、学到的基础知识，还能有效拓宽英语学习的知识面，提高学生的英语学习兴趣，对提高学生的英语学习能力以及学习成绩起着非常重要的作用。教师要引导学生在课外从报纸、书籍、网络等媒体上寻找自己感兴趣的内容进行阅读。阅读内容可以是国家地理、历史、文化、风俗、名著、人物，甚至可以是幽默的小故事，只要学生感兴趣就可以去阅读。丰富的内容不仅可以锻炼学生的英语能力，吸收课外知识，最重要的是提高了学生学习英语的兴趣和学习热情。这正是我们需要的。　　总之，做阅读理解必须有针对性，在解决具体问题时灵活运用适当技巧方能既有速度，又有质量，同时能力训练还必须与听、说、写能

8、力训练合理结合起来。如阅读教学中可适当写短文、进行听力理解、朗读课文、按文章内容问答或改写短文等，因为它们之间是相互联系、相互协同的。唯有如此，才能提高学生的英语阅读能力。