初中作文教学中应注重读说写评.docx

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1、初中作文教学【初中作文教学中应注重“读、说、写、评”】　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1671--0148-02　　初中语文教学中，作文教学可以说是最重要的一个方面。对教师而言，最难教的是作文；对于学生来讲，最难学的也是作文。因此，我们有必要探究新课程下如何有效地进行作文教学。笔者认为应注重“读、说、写、评”，这四者缺一不可。　　一、多读　　“韩信将兵——多多益善”，多读书，读好书是提高写作水平的“必经之路”。学生通过读书，不仅可以增长见识，而且也为写作积累了丰富的素材，同时提高了学生的语言表达能力，陶冶了他们的情感，丰富了孩子们的语言，总而

2、言之，读书是写好作文的奠基石。　　读书，是知识的重要，也是作文内容的重要。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识。既提高学生的认识，陶冶他们的感情，又能丰富他们的语言。初中作文教学【初中作文教学中应注重“读、说、写、评”】　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1671--0148-02　　初中语文教学中，作文教学可以说是最重要的一个方面。对教师而言，最难教的是作文；对于学生来讲，最难学的也是作文。因此，我们有必要探究新课程下如何有效地进行作文教学。笔者认为应注重“读、说、写、评”，这四者缺一不可。　　一、多

3、读　　“韩信将兵——多多益善”，多读书，读好书是提高写作水平的“必经之路”。学生通过读书，不仅可以增长见识，而且也为写作积累了丰富的素材，同时提高了学生的语言表达能力，陶冶了他们的情感，丰富了孩子们的语言，总而言之，读书是写好作文的奠基石。　　读书，是知识的重要，也是作文内容的重要。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识。既提高学生的认识，陶冶他们的感情，又能丰富他们的语言。　　指导学生从阅读中积累材料，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。初中语文课本中有不少叙事、

4、记人、写景、抒情的名作，一些精妙的语言都可成为写作中的借鉴，另外，这些名作中的一些技法也可巧妙地运用到写作中去。在写作中，安排文章的结构时，既要有引人入胜的开头，又要有耐人寻味的结尾，中间还要有巧妙地安排，使文章浑然一体，错落有致。能做到这些很不容易，而课本中的佳作往往能给我们提供很好的范例。　　在开展课外活动中，为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯，可以指导学生读有益的课外书。教师应推荐适合他们阅读的书籍、报纸、杂志。古语云：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。学生正是在群书中博览泛读，以“移花接木”之功，把书中的好

5、词好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，这是提高学生作文能力的一个途径。　　二、多说　　推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可少的一项措施，每教一课书，笔者都要在事前通过，听录音等方法进行文字校对，逐字逐句把语音对准。同时，重视发挥课堂的阵地作用，授课用普通话讲，并注意抓好学生普通话的读、说等口语训练，杜绝方言回答问题。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言，作文中遣词造句准确些、恰当些，那么学生就会克服因运用方言闹出的笑话，学生的作文能力也能提高快些，文章内容也会因具体、丰富而增强可读性。“说”还包含了口头作文这一重要内容。口头作

6、文的练习方式是多种多样的。可以进行片段练习，也可以进行综合练习，还可以进行选择材料和组织材料的编提纲练习。可以在课堂上即兴口头作文，又可以布置家庭作业，使学生经过充分的准备，再在课堂上当众发言。口头作文既能培养学生的口头表达能力，有时还能与学习课文紧密结合，又有利于训练学生的写作能力，值得提倡。　　三、勤写　　长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，说假话、空话、套话，作流水账式的记录。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮底

7、下滑了过去。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记、周记的形式写下来，要求学生说真话、实话、心里话。　　在检查日记中，笔者发觉有些学生写得很真实，其中一位学生在一次日记中写出主题鲜明而有实际意义的内容。他写到：看着面前的钢笔，我不禁想起了你，这或许是生命中唯一一个与你有关系的东西吧!我还记得你送给我时的情景，“小高，练一笔好字吆”，那时你的微笑深深的刻在我的梦里，可一切都过去了。一场噩梦，一张黑白照片狠狠地戳向我的心。看着你惨白的脸，我感觉离你那么远。远的让我触摸不到，那是

8、生死的距离。你走的那天，天空飘雨，雨咸咸的，也有泪水。耳畔是声嘶力竭的哭喊，我突然感到没有你的世界是如此陌生