轴对称图形的教学设计及点评.docx

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1、轴对称图形的教学设计及点评教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形教学目标：生：它的两边都是一模一样的。（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？（2）揭示对称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。（3）扩展认识1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴

2、对称图形。（同桌之间自由说，全班交流）3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。2、操作，体会特征教学重点：（1）从物体到图形的认识轴对称图形的初步认识和制作。把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）教学难点：继续观察，这几个图形有什么特点呢？轴对称图形的初步认识。任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。们是对称的呢？教学过程（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）一、猜一猜——情景导

3、入交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）板贴：对折二、观察、操作——探究特征师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）1、观察，初步感知生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。（1）认识对称师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个形再折一折，你了什

4、么？（学生操作，小交流述）⋯⋯⋯⋯：些形它有什么共同的特征呢？（点名回答）：（小）通才的操作，同学知道怎的形才是称形？生：它折后两是能完全重合的。生：（2—3名学生）小：像，折后两能完全重合的形是称形！（板帖：称形的概念）4、，巩固特征：今天我就要来学称形（板：称形）：看来同学学得真棒啊！下面吴老呢就要来考考大家了。：些形都是（学生称形），那来三形什么是称形呢？生：（点名回答）它折后能完全重合，所以是称形。（1）：（件出示第58第1）称形？（直接提，件演示是我生活中常会看到的一些形，你能一眼就看出它中哪些是1—2个是称形，有疑的再演示）（2）：同学知道，我学的英文字母，有

5、很多也是称形呢！就我在答游中把它找出来吧，看的反映最快。（教字母卡片，学生答）：如果把才折后的形打开来看看，什么呀？（3）：（小）什么N、S不是称形呀？生：一条折痕。生：（上来手折一折）因它折后不会完全重合。：有一条折痕。条折痕就是个形的称。（演示称）（板：称）：所以称形一定要折后能完全重合。（学生一起）：你能找出另外两形中的称？相互一。（同桌交流）三、做一做——内化新知：（小）在同学知道什么形才是称形？在小里交流一下（小交流）（1）教学例2做称形3、，加深体——手操作：才我了称形，那大家想不想自己手来做一个呢？拿出信封中的材料，小合作，：同学的表真不。今天，一些形娃娃也非常高来

6、参加我的活，但它有个要求（出示P57各神通吧，看哪个小制作的称形最美了。（小合作，教巡）“一”）要同学运用所学的知找出哪些是称形？大家能足形娃娃的要求？拿出信封中的形，自己喜的形手折一折，然后在小里一你的是称形？什么？（小：来把你的作品大家展示一下呢？合作操作）（2种不同的方法到物投影上展示，他的做法）：（点名回答）三角形是称形？什么？：（小）看来同学的方法可真多呀，我做出来的称形折后能（学生完全重合）（教在（点名回答，学生投影展示）物投影上演示，并把一些学生的作品在黑板上）：那平行四形是称形？什么（2）：昨天吴老也剪了几个称形，（出示P59第4）下面的案各是从哪上剪下来的，你能

7、一？同学把翻到第59，在上完成。（学生独立完成，再点名回答，相机演示）（点名回答并投影展示）四、全课总结教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一学。些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活（学生小组交流，再点名回答）中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。（对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折