迟到教学设计.docx

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1、作者及工作单位西安市户县大王镇中心学校张阿龙教材分析本文讲述的是作家林海音的一个童年故事教学中应先引导学生消化冗长的内容；先写自己赖床的坏毛病引发的挨打事件；次写父亲到学校为“我”送包袱和钱；后写我从此早到学校。消化内容后在体会父亲的良苦用心，体会“我“挨打和迟到的难过一级改正错误后的快乐，学情分析五年级的学生已经养成了良好的预习习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可以利用查阅工具书，联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，在加深认

2、识。教学目标知识与技能：1.认识文中生字，理解“恐惧”“狼狈”“耻笑”“征求”，等词语的意思。2.理解课文内容,体会文中的爸爸爱女情深。过程与方法：1.联系实际，加深对文中妇女情的体会。2.以读促思，通过有感情地朗读，体会人物内心世界。情感、态度与价值观1.通过读文，体会父爱。教学重点和难点体会文中的爸爸爱女情深教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学教师活动预设学生行为设计意图环节学生结合自己的亲身经历，互

3、相交流，说一说。为理解“我”迟到的内心活动做铺垫。师提问：同学们最近天气冷吗？早上起床容易理解学习字词吗？是学文的基础。一。生：好冷，不想起床。想多睡会。联系实不喜欢冬天。学生自己选择际，导入读书方式，读后汇新课师：随机抽查检查学习报主要内容。二。情况。生：字词质疑，全班讨论解疑。初读课学生默读有关自文，学习然段，并作批注，给生字。｛｝学生：自读、同桌互读、予充分的时间让学生三。师：请大家用喜欢的方式自小组分自然段读。小组讨论问题，教师由读课文。边度边思考：课文主要巡视，相机引导初读课写了一件什么事请？文，整体

4、1.学习1-14自然段。感受感知。父亲的严厉。指名学生回答，师：我最初是如何犯下错误生：找出有关句子回答有小组其他人做补的？问题。充，回答好的同学要师：父亲之所以训斥我的原说说自己对着几句话及时鼓励。四。比因是什么？的理解。让学生画出相关师：小组汇报学习结果的句子，并读出来，较阅读，感师：文章开头写父亲很严很生：小组讨论可能有的学生会抓住悟重点。严，对于我犯的错误这个严7-11自然段中描写厉的父亲是怎么做的？生：在文中找出父亲严厉父亲的语言动作的语2、学习5-18自然段。管教的语句段落。句去读。比如“晚也师：把

5、后来父亲的态度与生：指名读出找出的段落得去，怎么可以逃前面做一比较，读读看你有学？起！”等只要学什么感受？生：自读和同桌说说自己生读出真情实感，都的感受。要要给予鼓励。五。总结写3、学习第19自然段，体会感激之情。充分发挥学生的作方法主体性，让他们说，说出自己读对文章的师：学完课文我们应该都记见解。住这个教训，体会父亲对我们的疼爱。升华认识生：学生畅所欲言学完课六课堂小文说说你此时的感受和结心情。生：老师我觉得父亲好伟大。。。。。。。老师我觉得我以后不会板书设计（需要一直留在黑板上主板书）迟到不许乘车抄鞭狠打-

6、----严中有爱（改正错误）-----冒雨送物学生学习活动评价设计1.对于学生回答好的语句教师要及时表扬与鼓励。2.小组学习找学生代表回答问题，让其他学生对他的回答作出评价。教学反思为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，我才用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心。在整个教学中，我注重发挥学生的主导作用，充分考虑学生提出的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文，勾画重点，做好批注，交流讨论等方式自读自悟，品味文章的内

7、涵，获得思想启迪。不过在教学中有一点忽视了，就是没有让学生过多的图文与课文结合起来学习，以后要注重图文并茂，加深对课文的理解。