人教版语文六年级下册匆匆教学设计.docx

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1、人教版语文六年级下册《匆匆》导学案教学设计一、三维目标（一）知识与技能1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）过程与方法通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）情感、态度与价值观体会朱自清散文的语言美;感悟时光，要珍惜时间，不能碌碌无为。二、学法引导（一）教师导法谈话法，设疑法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、导学重点·难点·疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子过去”的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子

2、读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全

3、班讨论解决。五、教学步骤（一）导入新课1．齐读题目2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《》选自他的散文集《踪迹》。（三）自己读课文，思考问题（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。（2）文章每一段讲的是什么内容。（第一自然段提出问题，二、三、四自然段

4、写日子悄然而去，而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（四）自由文（1）你懂了哪些内容，要住，一会准交流。（2）你有哪些不懂的，下来，准。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么？（2）作者是怎么提出个的？（用一个排比句，以比的方式提出。十分新，引人入）（3）指第一自然段，体会作者的感情。2．第二自然段，解决大家提出的。（1）“涔涔，泪潸潸”是什么意思？①第二自然段，系上下文体会的意思。（什么会“涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？个含着作者怎的思想感情？）②有感情地朗一段。

5、（2）有感情地朗第二自然段。3．第三自然段，解决大家提出的。（1）一段的是什么意思。（光在不知不中从我的眼前消失了。）（2）“太阳它有脚啊，悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋”（句跟后面有什么关系？句采用的是什么手法？）日子是怎来去的？作者是怎具体的？（3）出示句子“洗手的候——日子⋯⋯吃的候⋯⋯默默⋯⋯遮挽⋯⋯天黑⋯⋯开眼⋯⋯掩面息⋯⋯”①日子是怎溜走的？②从些句子中，你体会出作者怎的思想感情？③有感情地段，体会作者光的留恋和光阴消逝的感。④你能仿照的写法，再写上几句？（在⋯⋯候，光又⋯⋯溜走了。4．第四段，解决

6、。（1）一段表达了作者一种什么的情感？（一种淡淡的郁和感）（2）有感情地朗一段。（六）小1．了篇文章，你想到些什么，你想些什么？（想到自己不珍惜光，想到自己玩，浪光，想到今后珍惜光，努力学，掌握本。）2．把你想到的写下来，写一篇后感。（七）有感情地朗文，背自己喜的段落。